一節公開課的體會

洪虹

摘 要：高中政治新課標強調課程實施的實踐性和開放性，倡導“以人為本”的教學理念。因此，打造適合學生個性發展的教學就顯得特別突出和重要。

關鍵詞：多元；體驗；生活

提到政治課大多數人都會有這樣的感受：上課就想睡覺，聽

和不聽都一樣，考試前背背就可以。于是，想改變這種狀況成了我們政治教師迫在眉睫的事情。怎樣才能讓我的學生喜歡政治課，讓學生期待每周為數不多的政治課？下面我以一節公開課“價值觀的導向作用”來談一些體會。

一、多元設計，激發興趣

學生是學習政治的主體。這一學習的群體存在巨大的差異。學生的性格的差異、學生個人生活環境的差異、生活經歷的差異決定了學生個體在價值取向、各項能力上是存在差異的。因此，在對一個問題的認識上也存在巨大差異。所以，要珍視每一個學生獨特的感受、體驗和理解，更重要的是讓所有的學生能夠在不同的感受、體驗和理解中掌握知識，學會學習。在“價值觀的導向作用”中，講價值和價值觀的含義時，我讓學生參與情景體驗“特種兵潛入西伯利亞，飛機燃料不足，需要跳傘，只能帶兩件隨身物品。面對這一場景學生的參與熱情很高，紛紛舉手發表自己的看法和意見。選擇不同是因為每個人的喜好不同，看問題的出發點不同，學生在選與不選，選指南針好還是選手槍好中懂得了事物價值的大小與人的需要密切相關，因而明白人的價值觀是不同的。教師在這個過程中只是給學生提供一個平臺和素材，既顧及學生的個性發展、多元理解，又將目標達成一致，趨于一定程度的統一，就需要教師要有充分的教學設計，且引導要得力，只有讓眾多個性中的共性得到充分顯示，讓矛盾的雙方或諸多對立面不斷轉化，學生的學習心理過程在平衡與不平衡中不斷地動態變化發展，讓課堂呈現出“多元—集中—多元”的態勢，課堂教學才會真正充滿生命力。

二、尊重學生情感，在自我體驗中得到啟發

體驗試教育是政治教學中不可缺少的環節。如，在設計價值觀的導向作用時我就想如何通過日常生活中他們感興趣的話題讓學生自覺去探究，在他們熟悉的環境中獲得體驗。于是，我用了當時很火的“QQ農場游戲”。第一個導向作用時教學設計中創設情景：“QQ農場現場版”假如現在你是騰訊公司老總、xx同學父母、學生，你覺得QQ農場好不好？為什么？要求學生自由發言，言之成理即可。突破第二個導向作用時繼續向下深入，把游戲中的偷菜不算偷的思想或行為帶到生活中會出現什么情況？第三個導向作用我還是用QQ農場。通過對情景的不斷探究、感悟使學生在情感、態度、價值觀和創造能力等方面都得到提高，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

三、升華主題，聯系生活，激發學生繼續學習

教師作為教學活動的組織者，應藝術地駕馭學生和課堂，營

造熱烈、和諧、民主課堂氣氛。學生在課堂里不單要學會知識，更要會學知識。在“價值觀的導向作用”升華主題部分，我設計了為低碳生活、低碳經濟做小事。請學生暢談如何做到低碳經濟，低碳生活。我試圖通過這種方式培養學生綜合運用知識的能力，培養學生觀察生活的能力，并能用所學知識為自己的生活添墨加彩，從而激發學生繼續學習的興趣和熱情。

教育教學是一個過程，教師應該積極努力探討新的教學方

法，提高學生在教學中的主體地位，探索適合學生的教學方法，使學生好學、樂學。

（作者單位 重慶市南坪中學）