高中數學教學面臨的困境及解決思路

高路

摘要：在我國高中教學中，數學是一門基礎性學科，是為其他學科的學習提供有力保障的學科.隨著國內新課程標準的實行，高中數學課堂教學的改革已經是勢在必行.數學學科具有較為抽象以及具有較強邏輯性的特點，因此對于學生的綜合素質的提升有著關鍵性的作用.本文對目前高中數學課堂教學面臨的困境進行分析，進而提出對其改革的建議.

關鍵詞：高中數學 課堂教學 困境 解決思路

在全世界范圍內，對學生數學能力的考查在高等學校入學考試中占有重要的地位，而新課程標準的全面實行對傳統的高中數學課堂教學也產生了極大的影響.相比以往的數學課堂教學，新課程標準要求在課堂教學中更加注重樹立學生的主體意識，在傳授數學理論知識的同時，要全面提升學生的綜合素質.

雖然國內高中對數學學科課堂教學的改革給予了高度關注，但是其中仍然存在著諸多問題.所以分析目前高中數學課堂教學現階段面臨困境的原因，并以此作為依據提出改進措施，其有著重要的意義.

一、目前高中數學教學的困境

第一，初中數學和高中數學之間存在較大的難度跨越.在初中階段的數學教材中，對部分數學知識并沒有給出明確的定義，而且缺少嚴謹的證明過程，這就使得學生對知識的掌握僅僅局限在表面.而當學生進入高中之后，從高一開始，其教材中就含有大量的抽象的概念，使得難度明顯加大.隨著教學的深入，證明題的數量也會逐漸增多，這就要求學生從初中例題講解到完成習題的學習方法跳躍到運用抽象的知識對題目進行證明，這對學生的思維能力也是一種極大的挑戰.例如初中幾何與高中幾何之間就存在著這樣的問題，學生在初中僅僅是對二維空間的圖形進行相關計算，而到高中階段之后，立體幾何的出現要求學生具有良好的空間思維能力，而在初中與高中之間并沒有對這兩個方面的內容進行有效的銜接，使得學生在學習過程中產生一定的困難.

第二，傳統數學課堂教學模式的影響.在傳統的數學課堂教學模式下，很多數學教學工作者對自己沒有明確的定位，在教學過程中往往是以教師作為教學主體，其教學內容和教學要求都是按照考試的要求來進行安排的，從而沒有真正地以學生為中心開展教學，學生的主體作用很大程度上被忽視.學生長期在這樣的教學模式下學習，就會使得學生習慣被動接受知識，缺乏主動思考的思想，對其學習的積極性也有負面影響，學生的學習興趣明顯下降，在數學的學習中也只會重視對考點內容的復習.而數學學科要求學生在學習知識的同時，要能夠對其全面素質進行提升，提高學生的邏輯思考能力以及運用數學工具解決其他學科相關問題的能力.顯而易見，傳統的數學課堂教學模式并不能達到數學學科真正的要求，其課堂教學效果也將會受到限制.

二、提高高中數學教學效果的建議

第一，明確在教學過程中教師與學生的定位.教師要摒棄傳統的思想，將自己從原有的教學主體向著引導者的方向轉變，強化學生的主體意識，切實提高學生在數學學習中的積極性.在數學的學習過程中教師要對學生進行正確有效的引導，重視學生對知識的掌握情況以及運用情況，將學生之間相互討論學習的時間適當延長，最后再對課堂教學的內容進行歸納總結.在課堂上營造良好的學習氣氛，使得學生在愉快的心情下完成對知識的學習，提高教學效果，進而全面提高學生的綜合素質.

第二，改變傳統的數學教學方式.在以往的教學中很多學校運用的是應試教學模式，這對學生思維能力的發展起到嚴重的制約作用.因此在教學過程中要打破學生的思維定式，注重學生數學思維的形成以及運用能力，讓學生真正掌握解決問題的方式，充分調動學生的學習積極性；同時，運用現代化的教學手段，例如多媒體.多媒體以其生動形象的特點有效地將抽象的數學問題變得具體化，呈現在學生面前，使得知識變得更加易于接受，從而激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地加入到學習中去，進而提高課堂教學的效果.而且多媒體教學方式可以增加信息量，有效地緩解了因課程時間不足而引起的教學質量下降的問題.

總之，高中數學課堂教學質量的優劣直接影響著高中教學的成敗，作為數學教學工作者，要高度重視對數學課堂教學模式的改革，根據新課程標準的要求，制定合理有效的措施，放棄傳統的教學理念，運用現代化的教學方法，調動學生的學習興趣，提高教學質量.教師在注重自己水平提高的同時，要定期的進行教學反思，努力研發更加符合實際的教學模式，為新課程標準下高中數學課堂教學的改革作出應有的貢獻.

參考文獻

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