創(chuàng)新課堂教學(xué)理念 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

陶玲蘭

【摘 要】提高課堂教學(xué)效率可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從四個(gè)方面分析探討新課改如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，即如何以最少的時(shí)間和精力，獲取最佳的課堂教學(xué)效果。因此教師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何才能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效率

1.注重課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生理解和思考。授課前先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的效果。

3.培養(yǎng)能力是重點(diǎn)。無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目不在多而在精，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講析為主的教學(xué)模式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

4.功夫用在備課上。備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)動(dòng)手操作，激發(fā)創(chuàng)新興趣

動(dòng)手操作的過(guò)程，是學(xué)生手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，而學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松活潑，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)能理解得更深刻，記憶得更牢固，還有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常安排一些動(dòng)手操作活動(dòng)，放手讓學(xué)生操作，讓操作與思維聯(lián)系起來(lái)，這樣動(dòng)手操作就成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。例如在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積可能與誰(shuí)的體積有關(guān)？有什么關(guān)系？學(xué)生大膽猜測(cè)后，教師引導(dǎo)：“你們能不能利用手中的學(xué)具（等底等高的圓柱、圓錐、水、沙子）來(lái)驗(yàn)證你們的猜想呢？問(wèn)題一提出，學(xué)生都積極地投入到驗(yàn)證的活動(dòng)中去。這樣教學(xué)一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生感知理解新知識(shí)，另外也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和初步解決問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的身邊事物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為有源之水，有本之木，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中掌握數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)中的第二單元和第三單元之后，分別設(shè)計(jì)了“節(jié)約能源”“綠化校園”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我注意既結(jié)合學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)又結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，選擇了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決問(wèn)題的活動(dòng)，如讓每個(gè)學(xué)生回家向自己的父母調(diào)查自家每月用的水、電的數(shù)量，水、電的單價(jià)，計(jì)算每家每月的電費(fèi)和水費(fèi)，然后讓他們算出我們班五十名同學(xué)的水電費(fèi)之和，估計(jì)出全校學(xué)生家庭一月的水電費(fèi)，巨大的數(shù)字讓學(xué)生大吃一驚，讓他們?cè)谟H身計(jì)算后體驗(yàn)出節(jié)約能源的重要性和必要性。又如算出測(cè)量草地、花壇等等，我都盡可能地放手讓學(xué)生去應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生既感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又增強(qiáng)了從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)也有了明顯增強(qiáng)，并且我在自己的課堂中充分利用資源對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行各種有效的思想教育，不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，還讓他們學(xué)習(xí)到了做人的一些道理。

四、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，點(diǎn)燃課堂趣味亮點(diǎn)

多媒體教學(xué)手段為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，使課堂教學(xué)充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中能變抽象為具體，變靜止為動(dòng)態(tài)，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣。例如在教學(xué)“角的度量”一課時(shí)，我們用flash設(shè)計(jì)一些新穎的動(dòng)畫(huà)課件，演繹引領(lǐng)做角、玩角、變角等一系列遞進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)的觀察，從認(rèn)識(shí)靜態(tài)的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的角，并在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化中體會(huì)、理解、認(rèn)識(shí)了廣義的角。在此基礎(chǔ)上課件再出示兩個(gè)一樣大的角（角1的邊長(zhǎng)一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個(gè)角的大小。學(xué)生的思維更加活躍，有的說(shuō)角1大，有的說(shuō)一樣大。然后教師課件演示把兩個(gè)角移動(dòng)在一起正好重合，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫(huà)面清晰，直觀動(dòng)感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識(shí)的形成過(guò)程，自然會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，面對(duì)新一輪課程改革，作為今天的教師更應(yīng)該以全新的教學(xué)理念去反思自己的課堂教學(xué)。新課改賦予了高效課堂嶄新的生命力，相信高效課堂會(huì)在我們一線教師的辛勤澆灌下，經(jīng)過(guò)探索與努力，我們的課堂會(huì)變得越來(lái)越精彩，催生出最美麗的花朵！endprint