關于中職學生自信心培養的思考

鐘秋紅

【摘 要】中職學生因各種原因缺乏自信心，嚴重影響其學業和身心的健康發展，加強中職學生的自信心培養，需要從個人、學校、家庭、社會等方面共同努力，使其樹立自信心、增加自信心，使其成為社會的有用之才。

【關鍵詞】中職學生 自信心 培養

目前中職學校學生因各種原因存在較為明顯的自卑情緒，嚴重影響了學業和身心健康的發展。有相當一部分學生，缺乏自信心，學習消極、被動，沒有熱情，對完成學習任務有畏難情緒，甚至有“混日子”的思想。他們覺得，中職文憑社會認可度很低，因而對未來的命運感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前害怕、退縮。是什么原因使中職學生出現這樣的心理障礙呢？筆者認為有以下幾方面的原因：

一、來自個人因素的影響

首先中職學生正處于青春期，生理和心理快速發育，而心智尚不成熟，他們希望得到他人的尊重和肯定，一旦事情與自己的期望相差較大時，就會產生自卑心理，自信心就會受到沖擊。有的學生天性內向，不喜歡和他人交流；有的學生對學業毫無興趣，產生厭學心理導致的自卑。

其次是學生從初中到職業學校，生活環境的改變也容易使適應能力差的學生產生自卑心理。說職業學校，就覺得自己“矮半截”，臉上無光，從而無法對自己形成客觀、科學的評價。

二、來自學校教育因素的影響

長期以來受應試教育的影響，學校教育要求過高、過嚴、壓力過大、學習生活單調，教學方法呆板，內容枯燥不生動，難以適應學生特點和發展水平。學校忽視學生的心理健康教育，某些教師不正確的教育行為，重知識的傳播，輕人格的培養，師生之間缺乏溝通，感情冷漠，等客觀因素影響學生的自信心。

三、來自家庭因素的影響

家長過度溺愛、嬌慣，盡所能為學生做各種事情，解決各種問題，忽視孩子能力的培養，使他們缺乏必要的生活自理能力，缺乏獨立性，遇困難不知所措，遭受挫折、失敗易自卑。

家長對孩子的期望過高，總希望他能考上名牌大學，光宗耀祖。但家長的教育方式和管理方法不對，總要求他們必須不斷進步，卻很少考慮他們是否具有這樣的能力，是否有信心去面對這么多的困難和期望。當孩子沒考上高中、大學而上了中職學校時，對孩子失望多、鼓勵關心少，甚至冷言冷語的指責，給孩子造成了上中職學校對不起父母的心理壓力。

還有就是學生家庭條件及自身等因素中都存在一定的差異，學生間的攀比心理客觀上還存在，使部分學生易被孤立、冷落，使他們在心理上產生波動，在學習上分神，時間一長，形成了孤獨、內向性格，產生自卑心理，缺乏自信。

四、來自社會壓力的影響

在這個大學生都比比皆是的時代，部分人對中職學校存在著一定的偏見，片面地認為中職學校的學生是低層次的受教育群體。這種只看重文憑而忽略個人能力的社會評價，會給中職學生帶來壓力。同時，社會上給中專生兼職鍛煉的機會不多，面試通過的又基本是些自信心等各個方面表現較好的學生，對那些自信心不足的學生來說，機會是少之又少。

針對中職學生缺乏自信心的狀況，如何讓每個中職學生找回失落的自信心，重新揚起理想的風帆，筆者認為應從以下方面出發共同培養學生的自信心。

一、正確評價自我，尋找自我價值

（一）正確面對學習上的失敗，找到自身的價值

來到職校的學生，都認為自己學習不好，將來沒有什么前途，但是只要重新振作，客觀地分析自己的能力，正確分析自己學習跟不上的原因，并尋求解決問題的方法，好好學習科學知識，一樣能實現自己的人生價值。

（二）正確評價自我，取長補短

學生之所以缺乏自信，甚至產生自卑心理，是因為沒能正確評價自己、賞識自己。每個人身上都有優點、缺點。學生應從自身出發了解自己不足的原因，在日常交往中和集體活動中要學會觀察他人，進行比較，學會取別人之長，補己之短，揚長避短。要尋找自己的進步、成績，學會肯定、贊賞自己的成績并及時總結經驗不足。內向的學生，應多參加各種活動和表現自己的機會，喜歡攀比的學生，要轉移其注意力，把精力和時間花在學習上或者才能的培養上，自信心特別欠缺的，可以和自信心很強的同學相處，取長補短。

（三）進行心理咨詢，提高心理素質

心理咨詢具有教育、保健和治療功能。如果職校學生被心理問題所困擾而不能自拔時，可通過打電話、寫信、等方式，向師長，家長、朋友等咨詢，求得幫助，調整情緒，緩解壓力，改變不合理的認知方式，提高心理素質。

二、加強學校教育，樹立學生自信心

（一）關心幫助鼓勵學生，建立良好師生關系

作為中職學校的教師要關心、尊重學生，多與學生溝通，建立良好的師生關系；要幫助學生分析自己的長處，善于發現學生的“閃光點”，多鼓勵，多肯定他們所取得的成績；要幫助其確立正確的職業生涯發展目標，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。

（二）創造成功條件讓學生獲得成功的體驗。

在學生成長過程中，過多的失敗，會讓他們對自己的能力產生懷疑。因此，教師要根據學生發展的特點和個性差異，多給學生參與和動手的機會，通過實踐獲得理論知識，提高學習積極性和興趣，獲得成就感，進而增進學習的自信心。

首先要開展適合學生自身發展豐富多彩的學校活動和班級活動，使學生的潛能得以真正地展開與實現，使同學們對他們刮目相看。這對他們無疑是莫大的鼓勵與肯定。這些鼓勵與肯定，將成為一種動力，推動他們不斷努力。

其次是強化技能訓練，增強學生的自信心。對于中職學生來講，切實掌握一技之長是支撐自信心的重要基礎。只有努力鉆研專業技術知識、刻苦學習專業技能，才能成為社會發展需要的合格技術人才。通過技能訓練、實訓檢測、技能大賽，不僅使學生掌握技能，同時也增強了自信心。

（三）進行適當的挫折教育，加強中職學生職業自信心

開展挫折教育，提高學生對挫折的承受力，磨煉意志品質具有非常重要的意義。挫折教育能幫助學生正確面對挫折與失敗，使其能在以后的學習、工作、生活中不致因為一次乃至數次失敗而氣餒。老師要有意識地在教育教學活動中創設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們明白：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志。

三、家庭教育與學校教育密切配合，共同培養學生自信心

家庭對孩子的成長起著潛移默化的作用，老師要善于同家長多溝通聯系，共同培養學生自信心。只有家庭教育與學校教育密切配合，才能使學生自信心得到全方位的培養，收到很好的效果。

一是讓家長加深對學校的了解，改變家長對中職教育的看法，正確理解和支持中職教育；二是使教師了解學生的生活成長環境，了解學生家庭教育的情況，幫助學生樹立自信心；三是及時向家長了解和反映學生在日常學習和生活的情況，雙方共同發現和解決問題；四是幫助家長改變不正確的教育方法和教育態度，改變家長對孩子的看法，促進家長和孩子之間的交流，進而鼓勵孩子；五是要求家長重視自己對孩子的正確評價，給孩子更多的愛和更多的表揚，讓他們看到自己的進步，使他們相信通過自己的努力是能夠成功的。

四、加強社會適應能力的培養

努力加強學生社會適應能力的培養，從根本上提高學生分析能力和解決問題的能力。多鼓勵自信心不足的學生參加社會的各種活動，但是在他們參加各種活動之前，要集中進行全面的系統的培訓，可以讓學生在校多參加各種活動，先做一些力所能及的事情，根據學生的具體特點注重各種能力的培養，然后不斷加大難度，直至他們可以到協議企業甚至是大社會中去直接鍛煉。

總之，克服職業學校學生自卑心理，提高學生的自信心，是一項長期系統的教育工程，需要個人、學校、家庭、社會等方面的共同努力，才能取得事半功倍的效果，使其成為社會的有用之才。

【參考文獻】

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