合作學習法在高中籃球課堂教學中的運用

毛富民

摘要：新課程要求學生在學習的過程中進行有效的合作，利用學生間的合作提高學習效率。基于此種情況，合作學習法被推向了前臺。本文主要對在高中籃球課堂教學中如何運用合作學習法展開論述，希望能加強同學們在籃球學習中的合作，提高課堂教學質量。

關鍵詞：合作學習法；高中籃球；新課程

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-035-1

所謂的合作學習法即在學生的學習過程中，采取兩人以上為一個小組，進行分工合作對學習內容進行探究的一種學習方法。這種學習方法的優點主要在于可以充分發揮學生的自主學習能力，讓同學們在學習的過程中可以起到優勢互補的作用。作為一名高中體育教師，多年來我一直致力于研究如何在高中籃球課堂中踐行合作學習法，且取得了一定的教學成效。那么，究竟如何在高中籃球課堂中踐行合作學習法呢？下面，我總結幾點論述如下。

一、構建科學優化的合作小組

合作學習的主要形式就是小組活動，而小組活動則建立在合作分組的基礎之上。常見的分組形式有：（1）固定組合：固定組合的特點無疑是比較固定。例如，可以根據學生上其他課的座位安排，把同桌分為一個合作學習小組；把前后兩排或三排同學分為一個合作學習小組等。這種分組方式比較常見，被大多數教師所采用。比如，在組織學生進行原地傳球學習的時候，于是我就采用了這種分組方法，讓同桌之間進行原地傳球練習，同學們配合的很好。合作學習也達到了理想的效果。這樣的分組方法比較簡單，可以在一定程度上節省課堂教學時間。（2）自由組合：當體育教師對班里學生的籃球學習情況不夠了解的時候，通常會采用自由組合的分組形式。這樣的分組形式大都由46名學生自由組合。比如，在組織學生進行半場籃球教學比賽的時候，教師就可以采用這種分組方法。（3）層次組合：這種組合方式一般用于合作學習的成熟階段。體育教師可以根據學生的籃球學習層次把同學們分為優等生、中等生和學困生。在合作學習的時候，把各個層次的學生分在一起，讓大家得到優勢互補，提高小組合作學習的有效性。在進行傳切配合等高難度戰術組合的時候可以采取這種分組方法。

二、合作學習過程中教師要給予一定的指導

合作學習不是完全依靠學生的自主學習，在組織學生進行合作學習的時候教師不能完全地放任不管，需要給予各個小組以適當的指導。這樣才能讓合作學習的效果達到最優化。

例如，一次組織學生進行籃球行進間傳球的合作學習過程中，我把同學們兩兩分為一組，讓他們自主進行合作學習。絕大部分學生在合作的過程中都配合得很好。但是總有那么幾個小組老是出現配合失誤。他們自主進行探究始終找不到問題在哪里。于是我把這幾個小組召集起來，給他們詳細講解籃球行進間傳球的要領：即因為二人是在行進間傳球的，因此傳球的方向必須是在被傳球同學的正前方，這樣才能保證接球的同學可以順利地、穩定地接到同伴所傳來的球。而接球的同學不能在那里死等球傳到自己手中，手臂必須要伸出去接球，再把球引回來，這樣才能做到動作協調。經過我的一番指導之后，這幾個小組的同學迅速掌握了相關的動作要領。合作成功率也明顯提升，這點讓我非常欣慰。

通常情況下，在同學們進行小組合作學習的時候，我都會在籃球場地周邊不停地巡視，一旦發現學生在合作學習過程中出現了問題，我都會及時上前去解決。由于我的悉心指導，同學們的籃球合作學習效率也得到了大幅提升。

三、合作學習時間的安排要合理

小組合作學習在時間的安排上需要合理。體育教師在組織學生進行籃球小組合作學習的過程中要充分地把握時間分配。我認為在合作學習的時間安排上要做到充分和限定。如何把握好這個度就需要教師多動腦筋了。時間充分是保證學生取得有效合作探究學習的有利條件。但是如果時間過于充裕的話又會浪費課堂教學時間。所以又需要對合作學習時間進行限定，給合作學習的同學造成一定的緊迫感，激發大家的合作學習興趣。

記得一次在聽課的時候，就遇到這樣的情況。當時這位教師執教的內容是傳切配合。教師先安排同學們進行練習，練習完之后教師要求學生分組進行練習。任務安排下去之后，同學們緊鑼密鼓地進行合作練習，但是還沒超過五分鐘，這位老師就說時間到了，這么短的時間內要讓同學們達到理想的練習效果根本是不可能的，可以說是非常不合理的。而同學們的課堂表現也充分地表明了這一問題。小組合作學習沒有取得理想的效果。而這一切皆因合作學習的時間不夠所造成的。所以，高中體育教師在組織學生進行籃球合作學習的時候，必須要給予學生足夠的合作學習時間。只有時間充足了，同學們才可能對教師提出的任務進行有效的探究和練習，在反饋的時候才能體現出真正的水平。

四、結語

實踐證明，合作學習法在高中籃球課堂教學中的有效運用在一定程度上提高了課堂教學效率，激發了高中生的籃球學習興趣。這種教學方法對于傳統的籃球教學方式來說是一種巨大的沖擊。而合作學習法所取得的教學成效，也不得不讓我們深思傳統教學方法所帶來的弊端。在未來的教學實踐當中，我一定會繼續使用合作學習法，讓合作學習法在高中籃球課堂教學中發揚光大！

[參考文獻]

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