Flash課程有效教學(xué)的探索與反思

林菊

摘 要：Flash是一門操作性非常強的學(xué)科，中職學(xué)生如何學(xué)好這門課程，如何實現(xiàn)有效的教學(xué)，達到能夠熟練地掌握該項技能，學(xué)有所獲、學(xué)有所用的效果，對所任教課程的教師來說，具有非常大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中職生 Flash課程 有效教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的趨勢下，F(xiàn)lash動畫強烈地沖擊著我們的眼球，涉及范圍覆蓋廣泛的領(lǐng)域，如公益廣告、電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、游戲、課件、網(wǎng)頁、動畫短片故事等。為適應(yīng)流行趨勢和市場需要，許多學(xué)校都開設(shè)了有關(guān)Flash動畫制作這門課。筆者就幾年來Flash的教學(xué)與實踐，結(jié)合學(xué)校的實際情況，談?wù)剛€人的一些見解。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)課時安排

Flash課程教學(xué)時間以前為一個學(xué)期，17～18個教學(xué)周，每周4課時，共計68～72節(jié)課時。今年又多增加了一個學(xué)期，共計有136～144個教學(xué)課時。

2.教學(xué)對象

開設(shè)班級為計算機專業(yè)高一年級。存在以下幾方面的特點：

（1）基礎(chǔ)較薄弱。計算機專業(yè)班的學(xué)生80%中考成績在480分左右。學(xué)生的文化基礎(chǔ)不是很好，尤其是數(shù)學(xué)和英語，直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于基礎(chǔ)差，再加上小學(xué)或初中都處于中下游位置，大多學(xué)生對自己喪失了信心。他們選擇計算機專業(yè)，不是因為想讀書，也不明確計算機專業(yè)是干什么的，而是抱著混日子的想法，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（3）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)知識不僅僅是需要聰明的頭腦，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。比如，課前預(yù)習(xí)，學(xué)生要找到自己不懂的地方，到了上課的時候再重點聽老師講這部分內(nèi)容，課后再請教老師，然后自己再復(fù)習(xí)鞏固；記課堂筆記，把老師講的重要步驟及操作中容易出錯的地方摘記下來。

（4）學(xué)習(xí)的自制力差。很多同學(xué)都沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)和手機，不能合理地安排休息和學(xué)習(xí)時間，對自己沒有學(xué)習(xí)的要求，沒有自控力，上課睡覺、講話，上機實踐課玩游戲。

（5）專業(yè)技能較弱。因為是高一第一學(xué)期開課，學(xué)生計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識欠缺，缺少學(xué)習(xí)軟件的經(jīng)驗。而Flash這門課，學(xué)生還需要一些美術(shù)功底，這也是計算機專業(yè)學(xué)生的薄弱點，學(xué)習(xí)增加了難度和局限性。

3.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本門課程，學(xué)生要掌握以下內(nèi)容：

（1）基本操作，包括工作區(qū)的操作、常用工具的使用。

（2）學(xué)會繪制圖形以及繪制技巧。

（3）學(xué)會各種文本編輯。

（4）掌握遮罩層的應(yīng)用。

（5）掌握引導(dǎo)層的應(yīng)用。

（6）掌握形狀動畫的應(yīng)用。

（7）掌握按鈕元件的應(yīng)用。

（8）掌握簡單事件的應(yīng)用。

（9）具備制作簡單完整動畫短片的能力。

4.教學(xué)效果

針對配套教材，筆者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況做了刪減，省略了腳本程序設(shè)計的一大塊內(nèi)容。然而我們在前期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期的內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，學(xué)生的掌握情況離教學(xué)目標(biāo)的要求還有一定的差距。最大的問題是學(xué)生學(xué)了后面的知識，卻忘了前面的知識，不能做到舉一反三，這樣老師講什么實例就做什么實例，到最后能完成綜合完整作品的同學(xué)屈指可數(shù)，不能具備綜合應(yīng)用的能力等等。

二、引發(fā)的思考

學(xué)生是現(xiàn)實的，教材是靜止的，但是教學(xué)過程是靈活的，是否應(yīng)該從教學(xué)方法上入手，合理利用有針對性的教學(xué)方法，達到事半功倍的效果呢？

1.教學(xué)任務(wù)的設(shè)置

筆者從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)校的學(xué)生，每位學(xué)生的個人情況都是不一樣的，教師應(yīng)該對教材進行整合、創(chuàng)造，提煉出適合自己所教學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教材及其他參考資料，筆者將教材拆分、整合，并結(jié)合學(xué)生的特點，將Flash教學(xué)劃分為以下幾個任務(wù)，以一學(xué)期上機課時為例，見表1。

表1

模塊 課時 任務(wù)描述 知識點 拓展任務(wù)

1.繪圖工具 4 繪制電風(fēng)扇 橢圓工具、任意變形工具、橡皮擦工具、顏料桶工具、線條工具、文本工具、顏色面板 自由練習(xí)

繪制模擬

指針表

2.逐幀動畫 2 寫字動畫 理解動畫的原理、熟悉時間軸面板、了解幀的類型 鍵盤打字效果

3.元件和實例 2 日夜星辰 鞏固繪圖工具、學(xué)會創(chuàng)建元件和實例 自由練習(xí)

4.補間動畫 2 小球運動 鞏固元件和實例的概念、不同變化的小球運動 制作桌球運動

2 旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車 對齊面板、補間動畫 制作電風(fēng)扇動畫

5.補間形狀 2 善變的面孔 補間形狀動畫 變形文字動畫

2 開門與關(guān)門切換 補間形狀動畫 彈跳彩球

6.遮罩 2 百葉窗 遮罩動畫 電影字幕

2 放大鏡 遮罩動畫 流動起來的小河

7.引導(dǎo)層 2 乒乓球運動 引導(dǎo)層動畫 蝴蝶飛舞、跑步的運動員

2 玩具小火車

8.按鈕制作 4 簡單按鈕的制作 圓形按鈕、文字按鈕制作 動態(tài)的按鈕制作

名犬圖像瀏覽器 按鈕元件的綜合應(yīng)用 自由練習(xí)

9.綜合任務(wù) 2 制作簡單的節(jié)日賀卡 知識點綜合

8 制作一個公益短片

2.教學(xué)過程

（1）開學(xué)第一講很重要。學(xué)生的興趣對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要。因而，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，激發(fā)興趣，啟迪學(xué)生多發(fā)性思維。通常筆者在開學(xué)初的2～4個課時先不講書本知識，而是從網(wǎng)上挑選各種類別的動畫短片，包括故事類、廣告類、公益類、MTV類、成語故事類等，讓同學(xué)們欣賞。在欣賞的同時，要讓學(xué)生“看出些門道來”，所以筆者還穿插一些個人的見解，去引導(dǎo)學(xué)生思考它是采用怎樣的構(gòu)思和怎么制作出來的。這樣對激發(fā)學(xué)生的興趣非常有幫助，大多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生“真有意思、怎么做出來的、我也想做”的感觸，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）任務(wù)分析不可少。任務(wù)分析這個環(huán)節(jié)相當(dāng)于一次“頭腦風(fēng)暴”，有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。所謂發(fā)散思維是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。思維的開闊性對Flash動畫創(chuàng)作此類操作性和創(chuàng)造性強的課程非常重要。比如在案例《玩具小火車》教學(xué)中，首先讓學(xué)生分析，需要哪幾個元件素材，火車頭、車廂、軌道，其次提問“如何讓火車運動起來”，明確提出引導(dǎo)層，但這時通過“這個引導(dǎo)線該如何繪制”，再次引導(dǎo)學(xué)生思考想象生活中火車運動過程中每節(jié)車廂的狀態(tài)是否一樣。通過環(huán)環(huán)相扣的發(fā)問與分析任務(wù)，使學(xué)生在疑惑中想象。

（3）課堂講話不可多。針對Flash這個操作性很強、創(chuàng)造性強的課程來說，講課不可能面面俱到。傳統(tǒng)的講課方式容易形成學(xué)生思維上的惰性，使他們喜歡照葫蘆畫瓢地死記硬背操作步驟，不能靈活應(yīng)用，而且中職學(xué)生集中注意力的時間很短，一旦老師長篇大論，他們就會厭煩。因而要做一個“懶教師”，做到少講多練，雖少但一定要精，要起到畫龍點睛的作用。筆者經(jīng)常對某些相對簡單的任務(wù)做到先不講，讓學(xué)生自己摸索著去做，在巡視過程中，再見機對他們點撥。這個過程，不僅可以多給學(xué)生實踐的機會，提高講課效率，而且還培養(yǎng)了他們探究和創(chuàng)造的能力，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)知識的欲望。

（4）作業(yè)評價不可少。這是一個“百花齊放”的過程，教師通過作品的展示，展現(xiàn)了每個學(xué)生作品的特色，從而達到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生會不由自主地和自己的作品做比較、找差距，無形中也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動力，為下一次的學(xué)習(xí)提供了興趣的基礎(chǔ)。同時，對于完成作業(yè)比較好的同學(xué)來說，一句夸贊就是一個感受成功的過程，也就有了更好的學(xué)習(xí)動力。我們可以采用表2、表3的形式評價。

表2 學(xué)習(xí)效果自我評價表

自我評價 超越 沖刺 加油 備注

遇到的問題量 沒有 少量 很多

完成作業(yè)過程形式 獨立或合作完成 依賴同學(xué)

才完成 不能完成

完成作業(yè)過程速度 快 一般 慢

完成作業(yè)過程興趣 非常濃 一般 無

做出的作品效果 達到要求，并有創(chuàng)造元素 達到要求 普通

表3 教師評價表

個人或組別 超越 沖刺 加油 備注

學(xué)生作品技術(shù)性 全部能完成 大部分能完成 少部分完成

學(xué)生作品藝術(shù)性 色彩搭配合理，界面美觀，布局獨到 色彩搭配一般，

界面、布局一般 色彩搭配欠缺，界面、布局欠缺

學(xué)生作品創(chuàng)新性 有創(chuàng)新，有特色 有部分創(chuàng)新 仿照案例

三、總結(jié)

教無定法，每位教師都有自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)策略。如何上好每一節(jié)課，如何使教學(xué)變得更有效，人們的觀點各不相同，唯有不斷地探索和反思改進，才能逐步形成與課程、與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，從而達到更好的教學(xué)效果。

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（作者單位：臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）