農村中學信息技術與課堂教學自主探究能力培養

宋傳寶

摘 要：分析當前農村中學如何運用現代化的教學手段在新課程理念下培養學生的自主學習能力。培養學生的自主學習能力不僅有利于今后的學習，而且能優化課堂教學，提高教學效率。隨著科技和教育的不斷更新和發展，農村中學的現代化教學手段也在不斷改善，這就需要農村中學的老師也要不斷地學習和成長，以適應新課程下的新的教學模式，并且要更好地培養學生的自主學習探究能力。

關鍵詞：農村中學；信息技術；網絡資源；自主探究；課堂教學；教學方法；創新思維

目前，很多農村中學教師已經認識到了現代教育技術的必要性和重要性，隨著國家對教育的均衡發展，我們農村中學的現代化教育技術也在逐步得到完善和發展，我們的老師也在逐步地適應現代化的教學技術和手段，逐步改進和改變傳統的教學模式，正在逐步培養學生也能運用現代化的信息技術手段進行“自主探究學習”。在這個過程中，我們逐漸探索和總結了一些經驗和

做法。

一、“師與生”現狀

在人們的主觀意識中，總是認為農村中學的教學設備和手段是比較落后的、陳舊的，老師的教學方法一直是“原始”的，僅憑一只粉筆闖天下。目前，國家和社會也對農村的教育加大了投入，我們的農村中學都已經配備了現代化的信息技術電腦機房，網絡設備齊全，信息技術課程開啟，較好地提供了現代化的教學手段，班級內配備了“班班通”設備，老師可以很輕松地借助新的教學手段進行教學。

1.教師的教學技術和手段在不斷提升和改進

我們的農村教師都已經經過了電腦技術的學習和培訓，并達到一定的要求，學會了如何使用多媒體技術和合理利用網絡教育資源，同時學校也與許多較好的教育網站合作，為老師提供更多的網絡教育資源和交流的平臺。每學年也經常開展教學技能和教學方法科研活動與比拼。更好地鍛煉和提高教師的教學水平。

2.學生和家長的意識變化

隨著社會的進步和科技的發展，學生也更多地接觸和運用現代化的學習手段，通過信息技術課程的開展，學生學會了如何使用多媒體技術來幫助自己學習，在網絡上搜尋自己的知識和課

程，家長的教育意識也在不斷提高，能夠為孩子提供更好的學習環境。

二、教學模式和自主能力的培養

1.興趣是最好的老師

興趣是學生學習的動力和源泉，興趣也是最好的老師，而情境又是激發學生興趣的動力和源泉。創設和諧的“情境教學”是教師根據教學內容和學生學習的實際，通過綜合運用信息技術，利用多媒體圖文并茂等動畫的特點，將抽象化、復雜化的內容生動化、有趣化，巧妙地創設富有變化的教學環境，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，從而把學生引入到與課堂內容有關的情境當中，觸發學生自主學習的動力和濃厚的學習興趣，使學生在學習情境中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳的學習狀態。同時教師要欣賞學生，多鼓勵學生，肯定學生在學習中的進步，讓學生對學習充滿興趣、對知識充滿渴望，從而積極主動地學習知識，這樣學習才會有主動性和積極性，才能有效地培養學生的自主學習能力。

2.避免粗制濫造

運用多媒體和網絡教育資源進行教學，已經成為教改的新趨勢。我們要避免完全使用科技手段和完全摒棄老的教學手段，我們要“合理運用”，有的老師以為只要有了多媒體，就不需要老師的講解了，完全依賴多媒體技術，把課件設計成順序結構，上課時只需要按一個鍵，課件按順序播放下去，這樣就變成了“電腦是老師”。課堂教學是“教與學”兩方面構成的，因此，那種一放到底的課件，難以取得理想的教學效果，教師必須充分利用自身的優勢，發揮好主導作用。

3.學生自主學習

在將信息技術和網絡資源運用到各門學科教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發學生的學習熱情。教學方法應堅持“以用為主，培養能力”的原則，強調學生的主體性，重在激起學生的學習興趣，以培養學生自主學習，掌握方法為中心，以優化課堂教學，培養學生信息素養為目標的一種教學方法。

在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟動他們的創新思維，充分發揮學生的主體性，使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的一面，豐富他們的認知，以利于學習的廣泛遷移，大膽的創新，對學生的創造性的表現，哪怕是極其微小的也要大加贊賞。還要讓學生對自己的學習過程和成果進行反思，做出自我評價，促使學生對自己的學習始終保持一分自尊心和自信心，達到事半功倍的效果，從而使學生在學習動機上由“要我學”轉變成“我要學”，對學習產生強烈的求知欲，發揮自身的創造能力，體驗學習本身所帶來的快樂，進而使學生生動、活潑、自主地學習，全面提高學生的素質。同時，也要看到學生的創新思維并不是評價的最后標準，不能對學生提出過高的要求和標準，重要的是要求學生能更好地參與和評價。

三、剔除糟粕，取其精華，相互結合

1.受傳統教學模式的影響，起始階段，學生會不習慣網絡環境下的課堂教學，上機課時，學生有的只看教師，不看計算機；有的則一味操作電腦，而不再按教師的指導學習

老的教與學的手段還有很重要的作用，教師在課堂上應該很好地將兩者相結合，才能發揮作用。像黑板的教學內容板書等內容還是很有必要的，這樣才能符合學生的學習和記憶習慣，學生也不能只用兩只眼和一對耳朵來上課，必要的練習和書寫是不可忽視的，現在的很多網絡語言的運用都抹殺了學生對傳統的知識的理解和使用。

2.利用現代信息技術，培養學生創造性的解決問題的能力，網絡教學有其獨有的優勢

但實踐證明，不是所有的教學內容都需要使用多媒體課件，即便在需要使用多媒體課件的一些課例中，依據教學內容的不同也可采用演示教學型和網絡教學型。進行教學設計時教師應根據授課的類型和內容確定現代信息技術與教學整合的形式，切忌盲目跟風。

綜上所述，在農村中學將信息技術和網絡技術運用于課堂教學要培養學生自主學習能力，首先要深刻認識學校學生和自身的現狀，合計合理的教學情境，激發學生自主學習的興趣，然后抓住機遇，鍛煉自身和學生的動手操作能力，努力進取，探索新的教學方法，倡導新型的教學模式，并提高學生參與教學課程的積極性和主動性，培養創新思維能力，培養創新思維模式，這樣學生的個性也有了廣闊發展的空間，以便讓學生進入主體角色，能主動地去學習、自主地去學習，成為知識的主動建構者。

（作者單位 安徽省滁州市烏衣中學）