創建生本課堂 提高復習效率

蘭海

摘 要：新課程改革背景下，在物理中考復習教學中，教師要堅持“生本教育”理念，以生為本，創建生本課堂，從而提高復習效率。從小組合作、先練習后復習等兩種復習模式，淺談在物理中考復習中如何創建生本課堂。

關鍵詞：生本課堂;小組合作;先練習后復習

生本課堂，即指在教學過程中以學生的發展為根本的一種新型教學形態。學生在自由、和諧、民主的教學氛圍中自主探究、合作學習，促進學生的發展，提高教學效率。因此，在物理中考復習中，教師要創建生本課堂，以提高復習效率。

一、小組合作復習模式

傳統的復習教學就是教師一味地根據自己的復習計劃進行教學，結果就是只有少數的學優生可以跟上教師的腳步，達到預期效果，而大多數中等生、學困生一步跟不上，就步步跟不上，從而失去了復習的信心，復習效率低下。小組合作復習模式，即教師根據班級成員的學業水平高低和個性特征分為六人學習小組，成員間互幫互助，共同學習。具體做法如下：小組成員在小組長的組織下，各自制訂自己的復習計劃，小組長制訂小組復習計劃，成員間互相監督、互相鼓勵。小組間是競爭關系，激勵小組成員的斗志，不敢松懈。這樣，小組內中等生、學困生有什么問題可以在學優生的幫助下及時得到解決，提升復習效率，而學優生也會因此使自己的知識點更加鞏固，也是一種提升;在精神層面上，既培養了學生的合作團結意識，又激發了學生競爭意識，使學生在一種民主和諧又充滿競爭的環境中快樂又不失激情地進行復習，從而真正做到了以生為本，提高了復習效率。

二、先練習后復習的復習模式

先練習后復習的復習模式，即在復習階段，教師可以根據復習內容，先整理出相關內容的練習題讓大家做，然后教師做出評判。一方面教師可以有效地掌握學生的整體需求，抓住這一內容上學生相對比較薄弱的部分，進行重點復習講解;另一方面學生可以有效地了解自己的特殊需求，明確自己的不足，然后有針對地進行復習。例如在一輪基礎知識復習中，針對人教版八年級物理下冊“壓強”這一內容，教師可以整合近幾年中考試題里涉及這一部分的考點，整理出一份試題，先進行摸底練習，教師在試題評判過程中，就可以差不多把握住學生整體在“壓強”這一部分的薄弱部分，包括：對壓力方向的理解、壓強公式的靈活運用、增大和減小壓強的方法、液體內部壓強規律的探究、大氣壓強產生的原因及其生活中與大氣壓有關的一些現象和實例、對流體壓強與流速關系的理解和認識等，然后有重點地進行復習教學，避免眉毛胡子一把抓的現象。同樣道理，學生也可以根據這份試題，了解自己哪里不足然后有針對性地下工夫。總之，這樣的復習模式更體現了“以生為本”的教育理念，且更能提高學生的復習效率。

總之，面臨中考的緊張復習階段，教師一定要多與學生溝通，了解學生的實際需求，創建高效的生本課堂，使學生在緊張的氛圍內輕松學習，提高復習效率。

參考文獻：

余新苗.初中物理中考復習策略[J].學周刊，2011（23）.

編輯 趙飛飛