新課程背景下高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

安霞

摘 要：新課程改革的基本理念是“以人為本”，它一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中“以師為本”的教學(xué)理念。然而在新課程具體實(shí)施的教學(xué)過程中，教師主宰課堂的教學(xué)現(xiàn)狀仍舊沒有得到徹底根除，一些教師的陳舊觀念依舊嚴(yán)重阻礙新課程在高中政治課堂的實(shí)施。因此，教師在教學(xué)中一定要注重反思，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;科學(xué)合理;引導(dǎo)學(xué)習(xí)

一、新課程背景下高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著高中政治新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教師在教學(xué)過程中始終以新課程的標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)工作，在努力開展活動(dòng)的過程中，雖然也取得了一些成效，但同時(shí)也暴露出不少問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)于高中政治課的學(xué)習(xí)興致不高

一方面由于高中政治課相比較于語、數(shù)、外來說，高考分值比重小，另一方面由于政治科目相比較于其他科目知識(shí)來說單調(diào)枯燥，因此學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)積極性都不高。學(xué)生學(xué)習(xí)也是停留在教師講，學(xué)生被動(dòng)聽，死記硬背的狀態(tài)上，學(xué)習(xí)過程缺乏主動(dòng)性和參與性。

2.學(xué)生自身認(rèn)識(shí)和分析的能力具有片面性

高中階段的學(xué)生正處于人生的生理發(fā)展階段，在各方面的認(rèn)識(shí)上都存在一定的局限性。一方面表現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為政治是副科，不夠重視。另一方面表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題分析上的片面性。例如，價(jià)格變動(dòng)的影響因素上，大多數(shù)的高中學(xué)生都從商品的價(jià)值變動(dòng)和供求關(guān)系兩方面進(jìn)行思考，認(rèn)為是價(jià)值決定價(jià)格，供求影響價(jià)格，卻往往會(huì)忽略一些類似通脹率之類的小因素。

二、提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

提高課堂教學(xué)效率是每一位教育工作者的共同愿望，學(xué)生也希望通過學(xué)習(xí)得到自身知識(shí)增長和能力的提升。然而，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，如何針對(duì)高中生的實(shí)際情況，提高政治課堂的教學(xué)效率。筆者認(rèn)為可從以下方面思考：

1.注重教學(xué)反思

學(xué)生為什么對(duì)政治課的學(xué)習(xí)不感興趣，積極性不高呢？教師除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)，做好日常的教學(xué)工作外，還要注重教學(xué)反思。通過對(duì)教學(xué)過程中課堂的整體氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的了解，反思該如何活躍課堂氛圍;通過對(duì)課堂提問學(xué)生的回答情況以及課下練習(xí)學(xué)生的完成情況，反思如何有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性;通過階段測試成績和學(xué)生的作業(yè)完成情況，衡量這一階段的教學(xué)效果，反思該如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率等。教學(xué)過程中，教師只有善于反思，才能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法，解決問題。

2.按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

由于學(xué)生自身認(rèn)識(shí)和分析能力上的片面性，更需要教師在教學(xué)中給予學(xué)生合理、科學(xué)的指導(dǎo)。一方面，教師要加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)政治課程的重要性，從而擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而學(xué)習(xí);另一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作?？茖W(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考是一件非常困難的事情，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，教師不僅需要給學(xué)生提供思維載體，而且還需要與大部分學(xué)生的思維方向保持一致。因此，大部分教師都困惑于如何引導(dǎo)而干脆放棄引導(dǎo)，直接說出答案。這樣的教學(xué)方式，解決的只是一個(gè)問題，卻沒能讓學(xué)生掌握全面認(rèn)識(shí)和分析問題的能力。教師在教學(xué)中不僅要深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活實(shí)施教學(xué)，及時(shí)反思教學(xué)，而且還要有持之以恒的精神，堅(jiān)持引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)多方面、多角度地分析和解決問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周繼武.新課改下高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀與反思[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2007.

[2]李方正.論新課程改革下的高中政治教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（28）.

編輯 孫玲娟