善用小組合作教學，保障初中物理學習效果

戚福軍

摘 要：合作參與是現代社會不斷推崇和予以提倡的，目的在于避免學生形成自我個人意識，培養學生的團結合作精神，保證學生成長成才的高效。初中物理作為初中學校課堂教學內部學生參與動手和合作實踐較多的學科，以此門課程為研究對象，試著探討和分析在初中學校教學內部物理課程如何真正保證小組合作的落實，實現對學生學習的真正落實。

關鍵詞：初中物理；小組合作；學習效果

義務教育教學的不斷完善和更新，落實到現代學校內部教學中其內部教學理念和教學方法、手段也有一定程度上的轉換和創新，其目的在于真正有效地適應現代教學目的，保證學生真正良好地成長和成才。初中學校內部下設教學內容和相關學科，對學生自身學習技能和自身素養都能有所提升和完善，但縱觀初中學校內部教學實踐和落實狀況，教師對于學生自身動手操作能力的培養和要求似乎少之又少，這樣不利于學生自身團結、合作、動手、參與、實踐能力的培養和提高。初中物理作為一門理論知識與實踐內容相互結合、連接的應用學科，主要通過教學內容和相關的動手操作讓學生能夠真正對學習內容進行相關的了解和掌握，要想真正保證學生課堂學習效率，實現學生有效參與，教師需要不斷利用物理學科特點，應用小組教學參與課堂實踐，帶領學生真正參與和落實，實現現代初中內部教學的真正高效。

一、在初中物理教學過程中小組合作教學的基本分析

物理學科是一門簡單理論與基礎實踐相互結合、相互驗證的應用性課程，物理學習內部的知識和內容需要不斷參與實踐和得到相應落實才能真正保證相關理論的真實準確性，相關的實踐、落實只有真正整合成相關理論才能真正保證相關知識的有效落實。小組合作簡單分析可以理解為將學習成員分成各個組，各個組由組長帶領，通過相應的實踐和實驗落實和相互之間的通力合作，保證參與和實驗的順利進行，保證學習內容的有效汲取，實現學習能力和動手操作技能的真正落實，真正保證和落實初中學校內部教學內容。

二、小組合作教學整合的真正有效落實

1.落實到課堂討論和參與中

在初中物理教學過程中，內部教學內容有許多知識涉及動手操作和實踐落實，教師在讓學生參與其中之前，需要學生進行相關內容的討論和分析，真正明確實踐內容和相關過程，因此，教師在課堂上可以利用座位、成績、能力等等方面對班級內部學生進行合理分組，在上課之初找到自己的組員和位置，保證參與的高效，在參與相關的實驗之前，給學生提出一些在實驗過程中存在和發生的問題，讓學生先和各組人員相關合作分析和探討，鼓勵學生參與思考和討論，讓學生在學習課堂上不斷參與和合作分析，保證學生在小組合作下學習效果的有效提高。

2.落實到物理教學的實驗過程中

物理學習不僅僅包括課本知識的了解、掌握，其中還需要學生自身真正參與實踐和實驗，這樣學習內容才能真正得到鞏固和有效落實。物理實驗是通過對相關知識的了解，為了驗證信息的真實準確性進行的簡單操作，教師可以把學生自由分成幾個小組，讓學生在討論分析之后真正參與實驗過程，明確小組各個成員之間的相互分工，避免實驗過程中出現的組織不協調，有的組員手忙腳亂，有的組員若無其事，充分體現小組合作的內部精神，教師做好相應的監督工作，真正保證學生在小組合作中相關實驗的有效進行。

3.小組合作體現在課堂實驗的最后總結中

小組合作就是學生內部各人真正有效參與，同時保證相互之間工作和實驗進行的高效，在實驗過程中，由于每個人在實驗過程中的分工不同，每個人對于實驗內部各個細節的處理和看待也不盡相同，因此，要想真正保證學生參與實驗和學習的高效，教師就需不斷鼓勵學生在小組合作過程中對于相關實驗細節各自表達自己的想法和意見，作出統一的相關實驗的信息整合和分析，真正保證實驗帶給學生的實踐應用經驗，保證學生學習效率和學習效果的有效提升。

4.充分發揮小組合作教學技能，保證學生學習參與其中的高效

在初中物理教學實踐中，教師可以充分應用教學課堂的特定性，在教學課堂上鼓勵學生參與和合作，實驗前的合作討論和分析，實驗中參與實驗的合作和互助，實驗后對于實驗內容的信息綜合和整合，小組合作的真正落實，讓學生在學習課堂上真正受益，充分發揮小組合作教學技能，讓學生在小組和合作中真正有所學，保證學生學習參與其中的高效。

綜上所述，現代學校內部的教學實踐仍在不斷落實，要想真正有效地保證學生學習技能、思維能力、動手參與技能以及文化素養的真正有效提升，需要教學參與者真正予以重視和關注，初中物理實踐參與中，保證小組合作參與，實現學生有效參與，落實實踐小組合作參與，踐行現代學校內部教學，真正實現對學生的高效培育和實踐教學，真正保證學生在初中學校內部良好地成長和成才。

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？誗編輯 馬燕萍