引領時尚，高效教學

齊鳳琴

摘 要：多媒體信息技術普及人們的生活與學習。小學數學教師應結合信息技術詮釋數學課堂，激發學生學習的熱情，分析重、難點。對此進行了進一步論述。

關鍵詞：數學知識；興趣；難點；多媒體；學生

隨著現代科學技術的發展與創新，教育部門將現代信息技術巧妙地結合于課堂。不僅提高了教師的教學質量，更進一步促進了學生對知識的認可與學習。小學數學教師在課堂教學過程中借助于現代信息技術的輔助，幫助很多不愿意學習數學知識的孩子們重新回到了數學課堂。那么數學教師是怎么樣利用多媒體信息技術來詮釋數學課堂的呢？接下來我們就一起來探討一下關于多媒體信息技術下的小學高年級數學教學。

一、興趣引導，激發學習

“興趣是最好的老師。”是的，無論做什么，只要有了興趣就會積極努力去做。學生有了學習興趣就會自主學習。傳統數學教學很難激發學生對數學知識的學習熱情。小學高年級的學生思想意識已經形成，所以在學習過程中，他們就依照自己的學習熱情去學習，一旦課堂比較乏味，那么就很難提高學習積極性。數學教師結合多媒體信息技術的聲音、動畫、圖像等技術引導學生走進數學課堂，將沒有生命的數學知識變得具有活力。學生看到了不一樣的數學教學模式，就會提高自我的好奇心，進而提高學習熱情。

二、難點分析，促進理解

小學高年級數學中，很多知識點的邏輯思維比較強，很多學生都不是很容易理解，尤其是高年級的應用題，學生不容易消化，教師講解起來也費心費力。教師就將那些重、難點歸納起來，用多媒體展示給大家，以動畫的形式來獲悉難點解析。教師講得明白，學生看得真切，這樣就能促進學生對數學知識的理解與學習。

三、自主學習，提高成績

小學高年級學生已經有了自主學習的意識，數學教師結合多媒體信息技術讓學生看到了自主學習的積極性。教師將很多數學知識展示出來。學生一起討論，一起學習，共同分析，促進了學生之間的團結合作，也拉近了師生友誼，重點是學生學會了自主學習，進而提高了成績。

信息技術時代的小學數學教學，應該從注重教學的實效性入

手，努力提高教學成績。綜上所述，良好的教學模式是開啟成功的鑰匙，是指引學生學習的啟明燈，是引導學生走向成功的階梯。所以數學教師要結合多媒體信息技術，幫助學生走向成功。

參考文獻：

聶莉.小學數學教材的圖像表征設計研究[D].廣西師范大學，2014.

編輯 魯翠紅