游戲教學(xué)讓低年級學(xué)生愛上體育

王小娟

摘 要：游戲教學(xué)法是體育教學(xué)長期以來經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)有重要的作用。在小學(xué)低年級學(xué)生體育教學(xué)中需要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、正視他們心智不成熟的現(xiàn)狀，讓游戲教學(xué)提升體育課堂教學(xué)效率。以游戲教學(xué)法的特征為研究點(diǎn)，對如何將游戲教學(xué)法應(yīng)用到低年級體育教學(xué)中進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)低年級；體育教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

游戲教學(xué)法是指在體育教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行和體育相關(guān)的

游戲，在游戲中加入體育教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)體育知識，減少學(xué)生的心理壓力。游戲教學(xué)法能為學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展有積極的影響。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級體育游戲教學(xué)存在的問題

游戲教學(xué)是將體育鍛煉和智力相結(jié)合，既有游戲的趣味性和

娛樂性又符合體育教學(xué)的競爭性和教育性。但游戲教學(xué)在實(shí)踐中受到其他因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不容樂觀。

1.游戲過于娛樂

由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中，教師抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，運(yùn)用游戲教學(xué)。但是游戲內(nèi)容的選擇不合理，導(dǎo)致游戲教學(xué)內(nèi)容過于簡單、娛樂性過高。學(xué)生上課注意力不集中，或?qū)⑷烤ν度胗螒蛑校鲆曮w育教學(xué)的內(nèi)容，限制自身主觀能動(dòng)性。

2.教學(xué)效果不佳

游戲教學(xué)符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，但是由于游戲內(nèi)容設(shè)置不合理、教育性不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。教師忽視對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，多以自由活動(dòng)為主，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣選擇游戲內(nèi)容，雖然體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，但是缺乏有效的管理，學(xué)生過于散漫，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

3.游戲形式單一

運(yùn)用游戲教學(xué)，能活躍課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)前低年級體育教學(xué)中仍然采用單一式教學(xué)方法，除了開展多種活動(dòng)就是讓學(xué)生自行開展游戲。長此以往學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至給教學(xué)帶來一定的消極影響，嚴(yán)重影響游戲教學(xué)的實(shí)踐效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)低年級體育游戲教學(xué)的有效應(yīng)用

針對當(dāng)前游戲教學(xué)在低年級體育教學(xué)中存在的問題，為了提高體育課堂教學(xué)效率，需要將游戲內(nèi)容和體育教材知識有機(jī)結(jié)合起來，集中學(xué)生的注意力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。以下是將游戲教學(xué)法應(yīng)用的實(shí)踐與思考。

1.進(jìn)行小組合作游戲，寓教于樂

體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的自身體能素質(zhì)，更需要提升學(xué)生的合作意識。在游戲教學(xué)中，可以按照學(xué)生的能力將學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過小組合作游戲的方式，提升學(xué)生的體能。在分組過程中需要考慮學(xué)生的綜合能力，根據(jù)學(xué)生自身能力水平，進(jìn)行公平公正的分組，保證每組學(xué)生實(shí)力均衡，減少實(shí)力差距。在蘇教版三年級“短繩教學(xué)”教學(xué)中，可以進(jìn)行小組合作游戲方式學(xué)習(xí)。首先教師需要提出要求并講解游戲的方法。讓學(xué)生通過小組合作的方式研究跳繩的多樣性，進(jìn)行原地練習(xí)，和小伙伴一起享受跳繩的多樣性。合作教學(xué)結(jié)束后，需要讓學(xué)生對游戲進(jìn)行自主總結(jié)、進(jìn)行自我評價(jià)；結(jié)合彼此間的交流和溝通，提出合作學(xué)習(xí)的有效性和存在的問題；讓學(xué)生暢所欲言，積極聽取學(xué)生的意見。當(dāng)然，教師要組織與引導(dǎo)，能實(shí)時(shí)調(diào)整游戲教學(xué)方法，提升游戲活動(dòng)的游戲性。

2.進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)，寓教于賽

小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理比較強(qiáng)，在實(shí)踐教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)采用競賽的方式進(jìn)行教學(xué)。競爭性較強(qiáng)的游戲能將體育課推向高潮，集中學(xué)生的注意力。在實(shí)踐教學(xué)中，也要注意競賽教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量，循序漸進(jìn)地教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)四年級體育教材中學(xué)習(xí)直線跑，需要組織學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，控制時(shí)間，要求基本操作規(guī)范到位。可以讓學(xué)生通過競賽的方式提升自身奔跑速度，組織學(xué)生原地?cái)[臂，聽信號起動(dòng)，在比賽中教師需要指導(dǎo)學(xué)生分組對準(zhǔn)前方目標(biāo)進(jìn)行直線跑練習(xí)。競賽結(jié)束后，給予表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)表現(xiàn)差的學(xué)生，積極調(diào)整心態(tài)。比賽結(jié)束后，需要讓學(xué)生做一些簡單的、舒緩身體的動(dòng)作，讓學(xué)生身體逐漸恢復(fù)到平靜的狀態(tài)。

在小學(xué)中低年級的教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容的合理以游戲的形式開展，構(gòu)建適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生主動(dòng)參與獲得運(yùn)動(dòng)技能和素養(yǎng)的提高。如，二年級“隊(duì)列練習(xí)”導(dǎo)入和熱身活動(dòng)中，可讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)下流行的蘿卜蹲游戲，將學(xué)生分配成不同顏色的蘿卜，然后根據(jù)指令進(jìn)行游戲，提升學(xué)生的下蹲能力與反應(yīng)能力。游戲結(jié)束后，學(xué)生對教學(xué)過程有一定的了解，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)時(shí)，會集中注意力，保證教學(xué)內(nèi)容有序進(jìn)行。當(dāng)然，教師要發(fā)揮主動(dòng)性，根據(jù)低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要不斷變化游戲類型，及時(shí)調(diào)整游戲模式，保持游戲教學(xué)的新鮮感，幫助學(xué)生在歡樂的游戲中得到鍛煉。

總之，游戲教學(xué)法適應(yīng)當(dāng)前低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和積極性。只要教師能通過情景創(chuàng)設(shè)和游戲的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的潛能，營造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，便能促進(jìn)學(xué)生身心全面的發(fā)展。

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編輯 李 姣