淺議如何打造小學數學自主學習課堂

王巧玲

摘 要：自主學習是小學課堂教學理念的基本要求，也是學生成長成才的內在需求。闡述了小學數學課堂自主學習的意義，并在此基礎上，提出了創設合理情境、培養學習方法和習慣、加強實踐鍛煉等行之有效的方法和措施。

關鍵詞：小學；數學；自主學習

新課程教育理念深刻地體現“以人為本”思想，強調學生主體地位，激發學生學習的自主性。這要求廣大小學數學教師革新教育理念，更新教育方法，采取多樣化的課堂教學方法促進學生開展自主學習，吸收數學知識和理念，主動構建自己的知識結構，成為學習的主導者和知識的探索者。

一、培養小學生數學課堂自主學習能力的意義

（一）培養自主學習能力是新課程標準的內在要求

在傳統的教學模式中，小學生是數學知識的被動接收者，按照教師安排的內容按部就班地學習，注重記憶和習題練習，缺乏主動提出問題、分析問題、解決問題的能力。而新課程標準對于學生學習的主動性、積極性的調動較為重視，不主張灌輸式的被動學習方式；對于學生綜合能力的培養較為重視，不僅要求他們掌握學科知識和技能，還要培養其自主發現問題、解決問題的能力，增強其在實際生活中應用知識的能力，并在學習過程中進行情感、理念的培養。以上培養目標的實現，都需要充分發揮學生學習的自主性，使其積極參與到教學過程中來，實現學習方式的轉變。

（二）增強學生學習能力，促進其可持續發展的需要

當今社會發展日新月異，知識更新速度非?？欤笕藗兺ㄟ^終身學習，保持自身信息更新速度，以適應社會發展需要。終身學習的能力是新世紀人才必備的素養。我們在培養小學生數學能力時，不僅使其掌握當前階段應具備的知識和技能，還要培養其自主學習的能力和意識，使其具有可持續發展的潛力。

二、打造小學數學自主學習課堂的策略

（一）優化學習情境，增強學生自主學習意愿

小學生所處的年齡階段具有好奇心強、感性思維活躍的特征，因此教師應有針對性地創設教學情境，吸引學生積極投入教學活動中，主動思考、設疑，參與知識結構的構建，有效增強課堂教學效果，制造認知沖突是一種有效的設置情境方法。矛盾沖突的情境能夠吸引學生注意，提起學生分析其中道理進而解決矛盾的興趣，所以教師可以設置學生感興趣的矛盾沖突，并引導學生運用數學知識解決這些矛盾，提升其學習數學的內在動力。

（二）完善學習方法，提升學生自主學習實效性

學生在自主學習的過程中，必然遇到一些困難，如果學習中的困難常常得不到有效解決，將挫傷學生自主學習的積極性，使其回歸到被動接受知識的學習模式。“授之以魚，不如授之以漁”，我們應教給學生學習方法，使學生樂于自主探索學習。可以在教學中有意識地向學生滲透一些數學思想方法。首先教師要幫助學生養成基本的學習習慣，這是學生進行自主學習的必要前提。例如，教師應使學生習慣于課前預習，列出遇到的問題，在課堂上有針對性地解決；在聽課過程中主動思考，善于提出問題；課后復習所學知識，并適當進行練習。其次，要在課堂教學中鍛煉學生的邏輯思維能力，解決學習中遇到的數學問題，需要小學生具備一定的思維能力，主要是比較、分析、綜合、抽象、遷移、聯想等思維方法。

（三）注重實踐，在活動增強自主學習活力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是促進學生自主學習的有效手段。學生在實踐活動中，可以充分調動已有的知識儲備，充分發揮聰明才智，從不同角度進行分析和思考，有效檢驗學生的知識運用能力，開闊學生視野，提高學生的創造能力。學生學習科學探究的方法，必須親身經歷科學探究的過程。這種學習方式不僅有利于達成教學效果，其本身就是教學目的。例如，教師可以給學生布置簡單的統計任務，如對相鄰兩個班級的基本情況進行統計，包括總人數、男生數、女生數、年齡分布等內容，使學生在實踐中鍛煉數學能力。再如，運用數學游戲激發學生學習興趣，營造課堂氛圍，教師可以讓學生兩兩一組，每組兩個人面對面站立，教師說出一個加減乘除法的題，大家都在題板上寫答案，隨后一起亮出題板，答案都正確的組繼續參加游戲，有一人答錯則兩人同時出局，最終勝出的一對選手獲得“最佳拍檔獎”。

（四）自主學習與協調互助學習相結合

自主學習并非孤立學習，而是與同學積極互動，互相激勵、互相學習，在互助學習的良好氛圍中提高學業水平。教師應積極組織學生開展協調互助學習，充分發揮討論小組的作用，使學生充分表達自己的觀點，并虛心聽取他人觀點，形成更加正確的認識。

總之，小學數學教師應順應課程改革要求，積極培養自主學習能力，充分保障學生在學習過程中的主體地位，在小學數學教學中，不斷增強學生自主學習意識，激發自主學習熱情，培養自主學習方法，提高自主學習能力，使學生真正成為課堂的主人，學習真正成為學生內在的需求。

參考文獻：

[1]馬維學.培養學生自主學習能力初探[J].教育革新，2005（06）.

[2]陳燕紅.引導學生主動參與促進學生自主學習：學習陶行知“教會學生學習”的精神[J].福建陶研，2005（03）.

編輯 魯翠紅