小學英語單詞教學有效方法初探

岑倩

摘 要：小學生的本性愛動，容易忘記，思維能力有限。在小學英語學習中有許多需要記憶的單詞，怎樣讓小學生更加快樂、迅速地記憶單詞是現在亟須處理的問題之一。在教學的過程中掌握英語單詞是教學的關鍵因素，使用多種方法記憶單詞，能夠有效地提升學生學習英語的能力。

關鍵詞：小學英語；單詞；現狀；解決措施

小學英語教學的過程中，單詞占據了十分重要的地位，單詞也是學好英語的必然選擇。但是因為小學生不喜歡被動地記單詞，單詞教學就成了亟須處理的問題。隨著新課改的推進，對小學英語教學的要求更為嚴格，如果學生不能熟練地掌握單詞，就會影響教學質量。所以通過單詞教學來激發學生學習熱情，是小學英語教師需要處理的問題之一。

一、利用實際材料教學

小學英語材料中的很多內容都比較簡單，符合我們的日常生活，很多的單詞可以通過實物進行教學。如，在講解chair ，desk，blackboard等單詞時，教師可以使用教室中的物品進行互動教學。教師講到哪個單詞，學生就指出對應的事物，或者教師指向某個事物，學生就說出對應的單詞，把實際物品和單詞結合在一起。利用這種實物教學，能夠有效地幫助學生進行英語學習，讓學生投入更多的熱情和積極性。學生興趣的增加，能夠激發學習的熱情，感受到學習英語的樂趣，并為學生以后的英語學習奠定堅實的基礎。

二、歌謠唱學法

歌謠對于小學生來說十分有趣，并且簡單明了、容易背誦，受到小學生的喜愛。因此把單詞教學和歌謠結合在一起，可以調動學生學習的熱情，激發學生學習的興趣。小學生可以根據自己認知的速度來減緩語速。通過這樣的方式可以讓學生在娛樂中學習，加強學習的積極性，提升教學水平和質量。

三、進行模仿教學

兒童喜愛模仿，通過對母語的學習可以看出學生在學習語言方面的天賦，兒童語言的發展都起源于模仿。我們在講解單詞時可以充分利用這個規律。如，在講解dog，cat，tiger等單詞時，教師可以引導學生通過模仿動物的聲音來猜測單詞的含義。在講解sit，run，swim，fly等單詞時，教師可以通過做相應的動作來幫助學生掌握單詞。通過聲音和肢體語言來幫助學生更加深入地了解和掌握知識，讓小學生在模仿的時候，也能獲得學習的樂趣和成功的樂趣。

四、比賽教學法

小學生的年紀使得他們都具有爭強好勝、不肯認輸的性格特征。因此在單詞教學的過程中加入比賽制度，是十分必要的。能夠有效地激發學生的熱情，加強學生的注意力，進一步的提升教學質量。如，在講解apple，pear， banana等和水果有關的單詞時，教師可以讓學生分為不同的小組，然后讓一位學生在前面計時，每個組在規定時間內連續說單詞，一個人只能講一個單詞，組內成員所講的單詞不能相同，讓其他的小組進行監督，如果說錯或是出現重復，就扣掉一分。通過競賽的方式，學生都會努力盡量不出現錯誤，其他組的學生也會認真傾聽，學生的注意力被有效調動起來，學生學習單詞的熱情也被激發了。

五、比較記憶的教學方法

在小學英語學習的過程中，因為沒有充足的單詞基礎，學生記憶單詞十分困難。教師可以把前后的單詞進行對比，找出其中的相同和不同，通過這樣的教學方法能夠有效地減輕學習英語的難度，還能復習舊的知識。如，在學習but時因為原來學過bus，通過比較，學生就比較容易記住新詞，還鞏固了舊的知識。還有pen，pencil，ball pen，pencil sharpener等也可以利用比較的方法來進行記憶。因此使用比較的方法來記憶單詞，可以取得事半功倍的效果。

六、游戲學習法

教師可以把單詞有效地融合到游戲之中，讓學生在游戲的過程中愉快地學習，有效地調動學生學習英語的熱情。在復習的過程中游戲教學的優勢最為明顯。如，在講解完水果單詞之后，可以把各種水果放到不透明的袋子里，然后和學生玩名為“Touch and guess”的游戲，答對的人可以獲得水果。還可以和學生玩名為“Whats missing？”的游戲，讓學生看一組單詞，然后去抽掉其中某一張卡片，讓學生在最短的時間內說出被抽掉卡片上的單詞。

總之，高效的單詞教學方法多得數不清，教師身為教學工作的組織者和領導者，需要積極地采用多種活潑、靈活、有趣的教學方法，把學生引領到一個豐富生動的世界中，讓學生快樂地學習英語。而且還要幫助學生掌握學習單詞的有效方法，讓學生在以后學習英語的過程中，能夠有效地使用這些方法，獲得更多的知識。

參考文獻：

吳競.初中英語閱讀課生活化的教學設計與實踐[J].新課程：中學，2014（04）.

編輯 李 姣