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小學英語單詞教學有效方法初探

2014-02-10 12:08:27岑倩
新課程·小學 2014年11期
關鍵詞:解決措施單詞小學英語

岑倩

摘 要:小學生的本性愛動,容易忘記,思維能力有限。在小學英語學習中有許多需要記憶的單詞,怎樣讓小學生更加快樂、迅速地記憶單詞是現(xiàn)在亟須處理的問題之一。在教學的過程中掌握英語單詞是教學的關鍵因素,使用多種方法記憶單詞,能夠有效地提升學生學習英語的能力。

關鍵詞:小學英語;單詞;現(xiàn)狀;解決措施

小學英語教學的過程中,單詞占據(jù)了十分重要的地位,單詞也是學好英語的必然選擇。但是因為小學生不喜歡被動地記單詞,單詞教學就成了亟須處理的問題。隨著新課改的推進,對小學英語教學的要求更為嚴格,如果學生不能熟練地掌握單詞,就會影響教學質(zhì)量。所以通過單詞教學來激發(fā)學生學習熱情,是小學英語教師需要處理的問題之一。

一、利用實際材料教學

小學英語材料中的很多內(nèi)容都比較簡單,符合我們的日常生活,很多的單詞可以通過實物進行教學。如,在講解chair ,desk,blackboard等單詞時,教師可以使用教室中的物品進行互動教學。教師講到哪個單詞,學生就指出對應的事物,或者教師指向某個事物,學生就說出對應的單詞,把實際物品和單詞結(jié)合在一起。利用這種實物教學,能夠有效地幫助學生進行英語學習,讓學生投入更多的熱情和積極性。學生興趣的增加,能夠激發(fā)學習的熱情,感受到學習英語的樂趣,并為學生以后的英語學習奠定堅實的基礎。

二、歌謠唱學法

歌謠對于小學生來說十分有趣,并且簡單明了、容易背誦,受到小學生的喜愛。因此把單詞教學和歌謠結(jié)合在一起,可以調(diào)動學生學習的熱情,激發(fā)學生學習的興趣。小學生可以根據(jù)自己認知的速度來減緩語速。通過這樣的方式可以讓學生在娛樂中學習,加強學習的積極性,提升教學水平和質(zhì)量。

三、進行模仿教學

兒童喜愛模仿,通過對母語的學習可以看出學生在學習語言方面的天賦,兒童語言的發(fā)展都起源于模仿。我們在講解單詞時可以充分利用這個規(guī)律。如,在講解dog,cat,tiger等單詞時,教師可以引導學生通過模仿動物的聲音來猜測單詞的含義。在講解sit,run,swim,fly等單詞時,教師可以通過做相應的動作來幫助學生掌握單詞。通過聲音和肢體語言來幫助學生更加深入地了解和掌握知識,讓小學生在模仿的時候,也能獲得學習的樂趣和成功的樂趣。

四、比賽教學法

小學生的年紀使得他們都具有爭強好勝、不肯認輸?shù)男愿裉卣鳌R虼嗽趩卧~教學的過程中加入比賽制度,是十分必要的。能夠有效地激發(fā)學生的熱情,加強學生的注意力,進一步的提升教學質(zhì)量。如,在講解apple,pear, banana等和水果有關的單詞時,教師可以讓學生分為不同的小組,然后讓一位學生在前面計時,每個組在規(guī)定時間內(nèi)連續(xù)說單詞,一個人只能講一個單詞,組內(nèi)成員所講的單詞不能相同,讓其他的小組進行監(jiān)督,如果說錯或是出現(xiàn)重復,就扣掉一分。通過競賽的方式,學生都會努力盡量不出現(xiàn)錯誤,其他組的學生也會認真傾聽,學生的注意力被有效調(diào)動起來,學生學習單詞的熱情也被激發(fā)了。

五、比較記憶的教學方法

在小學英語學習的過程中,因為沒有充足的單詞基礎,學生記憶單詞十分困難。教師可以把前后的單詞進行對比,找出其中的相同和不同,通過這樣的教學方法能夠有效地減輕學習英語的難度,還能復習舊的知識。如,在學習but時因為原來學過bus,通過比較,學生就比較容易記住新詞,還鞏固了舊的知識。還有pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等也可以利用比較的方法來進行記憶。因此使用比較的方法來記憶單詞,可以取得事半功倍的效果。

六、游戲?qū)W習法

教師可以把單詞有效地融合到游戲之中,讓學生在游戲的過程中愉快地學習,有效地調(diào)動學生學習英語的熱情。在復習的過程中游戲教學的優(yōu)勢最為明顯。如,在講解完水果單詞之后,可以把各種水果放到不透明的袋子里,然后和學生玩名為“Touch and guess”的游戲,答對的人可以獲得水果。還可以和學生玩名為“Whats missing?”的游戲,讓學生看一組單詞,然后去抽掉其中某一張卡片,讓學生在最短的時間內(nèi)說出被抽掉卡片上的單詞。

總之,高效的單詞教學方法多得數(shù)不清,教師身為教學工作的組織者和領導者,需要積極地采用多種活潑、靈活、有趣的教學方法,把學生引領到一個豐富生動的世界中,讓學生快樂地學習英語。而且還要幫助學生掌握學習單詞的有效方法,讓學生在以后學習英語的過程中,能夠有效地使用這些方法,獲得更多的知識。

參考文獻:

吳競.初中英語閱讀課生活化的教學設計與實踐[J].新課程:中學,2014(04).

編輯 李 姣

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