如何運用啟發式教學激發初中學生學習化學的興趣

董燕清

摘 要 學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴。如何通過多種啟發式教學激發初中學生學習化學的興趣，引導學生學好化學，使學生學習收到事半功倍的效果，從而提高教學效果和教學質量是我們研究的重要課題。

關鍵詞 初中化學 培養 興趣 引導 成功

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0065-02

初中化學新課程基本理念告訴我們：讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。要使學生學好化學，重要的是激發學生學習化學的興趣，引導他們牢固地、系統地、熟練地掌握好化學基礎知識、基本技能。通過有趣實驗的啟發、形象比喻的啟發、直觀教具的啟發、設問引思的啟發可以激發學生學習化學的興趣，促進能力發展。

一、有趣實驗的啟發

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”， 興趣是學生學好知識的巨大動力。初中學生第一次接觸化學這門學科，如何培養學生興趣是教好化學科的關鍵。根據化學是以實驗為基礎的自然科學這一特點，在化學教學過程中，充分利用實驗這一重要的教學功能，通過一些有趣的化學實驗，對激發學生學習化學的興趣很有幫助。例如，在給學生上第一節化學課時，做一個或幾個有趣的實驗，如：1.燒不壞的手帕（酒精的燃燒）；2.清水變“葡萄酒”（氫氧化鈉溶液+酚酞試液）；3.點鐵成“金”（鐵鑰匙變“金”鑰匙Fe+CuSO4=Cu+FeSO4）；4.“鋼珠戲水”（鈉跟水反應）等。學生在不知不覺中被帶進了五彩繽紛的化學世界，學生的好奇心被激發了，從而產生了強烈的求知欲。在好奇心的驅使下，學生為追求解釋這些現象答案，就會自覺地進行化學知識的學習，因為興趣是學生學好化學的基礎，如果學生對學習化學缺乏起碼的興趣，那根本就談不上發揮學習的主動性和積極性，學習效果也就可想而知了，更不用說學好化學了，因此，有趣的實驗可以激發和培養學生的學習興趣，從而更好地提高學生的學習質量。

二、形象比喻的啟發

化學課的另一個特點，在于它又是一門理論的學科。因此，在化學教學過程中，要使學生更容易地掌握化學理論知識，教師可以通過形象生動的比喻促進學生的形象思維和抽象思維的發展，使學生更形象地理解化學知識。例如，在講解九年級化學第二章2.3節陰陽離子的判定方法時，若按常規的判定方法是核外電子數大于質子數的粒子是陰離子；核外電子數小于質子數的粒子是陽離子。這樣的判定方法比較抽象枯燥而且較難記憶。為了使學生更容易地掌握判定陰陽離子的方法，把原子核比作“樹頭”，把核外電子比作“樹葉”，“樹葉”多則“陰”，“樹葉”少則“陽”。這樣學生就形象地把陰陽離子的判定方法記住了。

三、直觀教具的啟發

使用直觀教具可以將知識形象化、具體化，能幫助學生理解和掌握教學內容。如形成和理解化學概念、掌握微觀世界中抽象復雜的化學原理等，同時，能集中學生的注意力，激發學生的學習化學的興趣，培養學生觀察能力和思維能力。此外，直觀教具也可幫助教師提高教學效率，取得良好的課堂教學效果。如在講授九年級化學第七章7.4結晶現象一節時，由于結晶實驗的現象不明顯，要結成大塊的晶體比較難，學生只是看到很少很少的微粒，有的甚至看不到現象，興趣不大。這時，利用制好的多媒體，將整個實驗操作過程 “聲—色—圖”展示給學生，多媒體中晶體析出現象一目了然，學生在感受了變化的奧妙后，產生了濃厚的興趣，這樣，就激發了學生的學習興趣和強烈的求知欲。總之，在教學中，運用化學直觀教具可以使抽象內容形象化，實驗現象直觀作，增強學生的感知能力，幫助學生形成化學概念，理解化學原理，激發學生學習化學的興趣，培養學生的創新思維和能力。

四、設問引思的啟發

初中化學既是學生學習化學的啟蒙階段，又是今后學好化學的的基礎。作為學生學習的引導者的老師，要運用好課堂設問引思這一有效方式來激發他們的求知欲、使他們對化學學習產生興趣、促進積極主動地學習，培養正確的學習方法、提高能力。“思源于疑”，有疑才有思。設疑是激發學生主動探究知識的有效手段。當然，創設問題情景必須講究藝術和技巧，除了要充分利用實驗和直觀材料外，還應注意把握學生的心里變化，創設的問題情景必須使學生對知識的探究欲罷不能，才能因勢利誘地逐步展開和逐層深入。如在講九年級化學3.1節氧氣的性質中鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，演示過程中設置如下問題情景，引導學生思考。（1）為什么要在集氣瓶裝少量的水或鋪少量的沙？（2）為什么要在細鐵絲末端系上火柴桿？（3）生成的黑色固體是什么物質？學生就會在觀察實驗的過程中找出答案。在他們四人一組進行討論時，課堂氣氛更是十分活躍，學生有興趣了也就加深和鞏固了所學的知識。這樣，學生通過對問題的積極思考，沿著教師設計的思路走下去，不但激發學生學習化學的興趣，還在不知不覺中接受了新知識，鞏固了舊知識，培養了學生的創新精神

用啟發式激發初中學生學習化學的興趣教學是師生互動的重要手段，是師生之間溝通和理解的橋梁，是教師教學的重要手段。啟發得好，可以激發學生學習化學的興趣，點燃學生思維的火花，激發求知欲和學習的主動性，也為學生發現疑難問題、解決疑難問題提供階梯，是培養學生學習能力的重要手段。

參考文獻：

[1]周晶.如何培養學生學習化學的興趣[J].讀寫算，2011，（49）.

[2]趙靜.如何提高學生學習化學的興趣[J].才智，2012 ，（15）.

（責任編輯 全 玲）endprint