小學數學生活化教學策略探析

石順英

【摘 要】數學源于生活，服務于生活。教師應從學生的生活實際出發，在數學與生活之間架起橋梁。在數學教學中，我們要樹立新理念，講究方法，重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗聯系在一起，把數學問題與生活情境相結合，讓數學教學涌動無窮的生命活力。

【關鍵詞】小學數學；生活化教學；數學教學

《小學數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”既然數學來源于生活，那么我們的數學教學就應該聯系生活、貼近生活，讓那么熟知、親近、現實的生活數學走進學生的視野，進入課堂，使學生產生親近感，變得具體、生動，從而誘發學生的內在知識潛能，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，同時也增強其學習數學的主動性，發展求異思維，培養實事求是的科學態度和勇于探索、創新的精神。同時，再利用所學的數學知識走進生活。

一、走進生活，尋找數學與生活的聯系

數學知識與現實生活之間存在著密不可分的聯系，在數學教學中，應引導學生尋找數學與生活的聯系，探究、掌握并運用數學規律，這樣不僅能激發學生的探究興趣，而且有利于提高學生的數學學習水平。例如，在教學“認識人民幣”和“元、角、分”時，可以要求學生到銀行換零錢，或陪父母上街買菜、自己結算，這就必然實現了課堂教學的延伸，讓學生在生活中學習數學。但更重要的是把課內外緊緊結合起來，把所學的知識應用于生活實踐中，從而培養了學生的應用意識和實踐能力。

二、創設情境、實現課堂教學“生活化”

在教學中，以教材為藍本，注重密切數學與現實生活的聯系，創設輕松愉快的數學情境。現實的學習情境，可以激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，誘導學生積極思維，使其產生內在學習動機，并主動參與教學活動。如：《厘米的認識》一課，課始給學生提供了豐富的探索材料：牙簽、火柴、硬紙條等，讓學生量一量數學書的長邊。有的學生量出5根半火柴長，有的量出的是3根牙簽長，有的量出2個硬紙條的長。教師提問：“為什么同樣的數學書，量得的結果所表示的數卻不同呢？”學生根據剛剛測量的經驗，發現這些材料的長短是不一樣的，看來得有一個統一的測量工具，學生馬上想到尺子，這是在生活中經常看到和用到的，但對二年級的學生來說，還不了解，一下子激起學習的愿望。

三、開展活動，感悟數學的實踐性

《數學課程標準》指出：實踐與綜合運用將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力。

為了讓學生在學習數學知識的同時，初步接觸和逐漸掌握數學思想，不斷增強數學意識，就必須拓寬數學教學空間，開展豐富多彩的數學實踐活動，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實生活中的認知和行為與數學問題之間的聯系與區別，以提高學習效率和教學水平。例如：在教學《利息和利率》時，可以利用實踐活動課的時間帶學生到銀行去參觀學習，并以自己的壓歲錢為例，讓學生模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，特別要記錄的是銀行的利率，學生在看、聽、記的時候就開始產生數學問題了：“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會不同啊？”“怎樣計算利息？”“錢存多長時間合算？”。對于學生自己發現并提出的這些問題教師不能急于解答，要引導學生繼續觀察分析、請教銀行職員，然后自己核算以下，回到課堂讓他們帶著問題去預習教材，由于是自己發現了問題，自己又學會了解決問題，從而找到符合實際需要的儲蓄方式。這樣，讓學生養成留心身邊事物，有意識的用數學的觀點去認識周圍事物的習慣，并自覺把所學習的知識與現實中的事物建立聯系。使學生自己發現的問題富有魅力，對于提高學生應用數學知識的能力和增強學習的積極性都十分的重要。

四、課后練習，強化知識體驗

課堂知識教授完畢，教師要有意識地設置一些具有生活趣味的題目交給學生完成。目的是將學到的知識應用到生活中去，并能通過課后的實踐操作體驗來鞏固強化課堂知識。比如，學習了“濃度”之后，要求學生回家根據家人的喜好程度親手給他們泡一杯糖水，喜歡甜東西的放兩勺糖，不太喜歡的放一勺糖，爺爺奶奶身體不允許吃大量糖的放一點點或者不放，分別嘗一下每杯水的甜度，根據自己所放糖的多少與水的比例算一下濃度。類似的課后作業十分受學生喜愛，甚至不用監督都能圓滿完成。

總之，要讓學生對數學產生興趣，最重要的是讓學生感受到數學的價值。在教學中我們應注重聯系生活實際，積極尋找身邊的數學，這樣不僅能提高學生的學習興趣，使學生學得主動、學得輕松，而且能較好地提高數學課堂教學的實效性，提高學生的數學素養。

參考文獻：

[1]馬灼均.數學生活化教學研究.祖國：建設版，2013年 第8期

[2]程艷.如何使小學數學教學生活化.都市家教：下半月，2013年 第10期endprint