淺淡高效課堂如何構(gòu)建和諧的師生關系

張志強

摘要：新課改號召我們教師要努力提高課堂教學效率，而要實現(xiàn)高效課堂，處理好教師、學生以及師生關系是十分重要的。尤其是良好的師生關系、融洽的課堂教學氛圍對學生高效的學習可以起到極其重要的作用。本文也對此進行了探討，提出了筆者的看法。

關鍵詞：高效課堂；教師；學生；關系

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0099

筆者在初級中學從教多年，經(jīng)常聽到有些九年級科任教師抱怨，學生不愛舉手發(fā)言，學習積極性不高，課堂氣氛沉悶，交流互動不夠好。部分學生有厭學情緒，課堂效率不高。筆者認為這個問題除了與學生、教師的自身因素有關外，還與師生關系的處理有很大的關系，只有構(gòu)建和諧的師生關系、師生感情產(chǎn)生共鳴，課堂教學才會進入最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍更易于理解知識，就會提高課堂效率。那么，在高效課堂中如何構(gòu)建和諧的師生關系呢？

一、教師要了解學生的個性特點

九年級學生面臨中考，學習壓力大，有的學生情緒不穩(wěn)定，急躁有失落感，考前焦慮，缺乏自信。有的學生則失去學習的積極性，自暴自棄，明顯厭學。另外，部分男生行為自控能力不強，做事沖動，逆反心理明顯。

九年級學生正處于青春期，無論在心理、生理上都會有很大的變化，容易出現(xiàn)下列問題：

欲速則不達，挫敗信心；心態(tài)慌亂，情緒焦慮；功不下關，情緒焦慮；作息不當，效率不高。針對上述情況，教師要指導學生調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整對自己的期望值，期望值不能太高，太高反而影響自己的情緒。另外要學會與人溝通，與同學、朋友、家長，特別要多與任科教師進行溝通，構(gòu)建和諧的師生關系，從而提高學習效率。

二、教師要相信學生

要相信學生，相信學生的能力。學生的情況千差萬別，有的人長的漂亮，有的人性格乖巧，有的人家庭富有等，但這些都不能成為我們教師喜歡他們的理由。學生的遺傳基因、家庭背景是無法改變的。教師要用關懷和寬容的心去包容、接納孩子的一切，包括孩子的缺點和錯誤，在教育教學活動中積極引導學生身心和諧發(fā)展。

教師對學生要有愛心和耐心，細心地觀察班里的每一位學生，經(jīng)常要給學生關愛的眼神和鼓勵的笑容。要給予學生愛的正能量，不能老是板著一副師道尊嚴的面孔，使學生對你敬而遠之。

著名的皮克瑪麗翁效應告訴我們，人對自己或別人對他有一個希望就會按照那個目標要求他，把他按照那種人來對待 ，就會激發(fā)他的潛能，最后真的成為了大家希望的那樣。教師不能吝嗇對學生的愛，要經(jīng)常對學生使用鼓勵性語言：“你能行”、“你真棒”、“你將來了不起”等等。不能挖苦、嘲笑學生、傷學生的心。要知道教師對學生的好，有的人刻骨銘心會記一輩子。相反教師對他的刻薄，他也會永世難忘。筆者從教三十年了，有這個切身體驗。

三、教師要尊重理解學生

教師要學會換位思考，人不是神，誰都會犯錯誤。學生犯錯誤是正常的行為，教師要理解，要給學生改正錯誤的機會，引導學生去改正錯誤，不要老是抓住“小辮子”不放。要站在當學生的角度考慮問題，要了解學生的實際情況，尊重理解學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，盡量避免誤解。

當然，對學生應該寬嚴相濟，不能放任自流，該批評還得批評，但批評學生要講究藝術(shù)性，首先要尊重學生的人格，不能挖苦，諷刺學生，傷學生的心，愛是進行教育的前提。批評要講究藝術(shù)性，處處顧及學生的自尊，要以理服人，使學生心服口服，使學生感到教師是為他（她）好，不是找茬，這樣學生對教師會產(chǎn)生親切感、信任感。愿意對教師講出心里話，真正認識到了自己的錯誤，并愿意改進錯誤，這樣才達到了批評的效果。否則，批評不當，學生會產(chǎn)生逆反心理，反而把事情會搞得更糟。

四、教師要合理地評價學生

大人娃娃都一樣，誰都愛聽好話。鼓勵性的話，不愛聽損人的話。就是說教師評價學生時，多采用鼓勵性語言，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，適時恰當?shù)亟o予表揚，要鼓勵學生質(zhì)疑，多提問題，贊賞他們的創(chuàng)新精神。教師要學會延時評價，延時評價是教師在課堂中把對學生的評價時間適當?shù)赝笸涎樱o學生留下一定的時間，一個自由思考的空間，讓學生在和諧的氣氛中展開想象，完成思考過程的一種課堂評價方式。

課堂上學生積極發(fā)言，指名學生板演或回答問題要照顧到大多數(shù)同學，盡量做到不重復叫，不能偏愛，要公平公正、對于說的好做的好的同學，使用“好”、“非常好”、“你真行”、“你真聰明”激勵性語言。

對于經(jīng)常不愛舉手發(fā)言的同學，教師要俯下身子、放下架子、經(jīng)常詢問、關心、鼓勵他們，不但要關心他（她）們的學習，還要在課下了解他（她）們的家庭、生活狀況，讓他（她）們樹立起對生活，學習的信心，教師對學生也不能過度表揚。

五、教師要以身作則，為人師表

記得剛師范畢業(yè)時，筆者的老校長書法家關振邦先生曾送給筆者自己一副字：“為人師表、解惑終身”。為人師表就是說要求學生做到的教師首先要做到，教師在學生中要有威信，成為學生學習的典范。教師要形象氣質(zhì)佳，知識淵博，行為舉止文雅，沒有抽煙、玩賭等不良習慣。說話文明，對人有禮貌，熱愛學生。作為老師要有正確的人生觀、世界觀、正確的信念，有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范。

教師不但要有淵博的知識，還要有高雅的興趣愛好，比如學會唱歌、下棋、打籃球等。教師要有高尚的人格，謙虛、謹慎、不驕不躁，對人和藹可親。這樣的教師，人緣比較好，學生會產(chǎn)生向師性。以教師為榜樣，學生才會信服教師，“其身正不令而行，其身不正雖令不行”，榜樣的力量是無窮的。名師出高徒，教師投之以桃，學生報之以李，桃李滿天下。

總之，只要我們本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，努力構(gòu)建和諧融洽的師生關系，用滿腔的熱情去鼓勵和肯定學生，不斷去探索和研究，就能更好地提高課堂效率，完成教學任務。

（作者單位：甘肅省靖遠縣北灘東寧初級中學 730611）