學習十八大精神 肩負立德樹人使命

陳振斌 韓潔

摘 要 黨的十八大提出立德樹人是教育的根本任務，高職院校承擔著培養各行各業基層建設者的重任，高職院校的教師應以十八大精神為指導，做到：尊重學生，平等待人；樹人先正己；幫助學生正確自我定位，樹立自信；培養學生職業精神，幫助學生成長為“社會人”。

關鍵詞 十八大 立德樹人 高職教師 高職學生

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Learning Eighteenth Spirit and Shoulder the Mission

of Strengthening Morality Education

CHEN Zhenbin， HAN Jie

（Fuxin Higher Training College， Fuxin， Liaoning 123000）

Abstract The party's 18th presents that strengthening morality education is the fundamental task of education， vocational training institutions bear the heavy responsibility of all walks of life grassroots builders， teachers in vocational colleges should be guided by the 18th spirit， do： respect for the students， as equals； educate himself first； help students correct self-positioning， build self-confidence； train students' professionalism to help students grow into "social man".

Key words the 18th； strengthen morality education； higher vocational teachers； higher vocational students

黨的十八大提出教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這對“培養什么人、怎樣培養人”賦予了新的內涵。從十八大報告中提出的“加快發展現代職業教育”，我們看到了黨中央對職業教育的關注和重視，看到了職業教育的發展前景和發展方向。

作為一名職業院校的一線教師，學習貫徹黨的十八大精神，必須始終堅持理論聯系實際的學風，緊密聯系崗位實際，在教育教學中以十八大精神武裝頭腦，學以致用，指導實踐，推動工作。明確自己所擔負的職責，自覺把十八大精神與教育教學實踐相結合，不斷把學到的知識運用于實踐，逐漸提高解決問題的能力，卓有成效地開展各項工作，以人為本，立德樹人，以適應現代職業教育的新發展。

所有的教育工作者都是德育工作者，都承擔著教書育人、管理育人和服務育人的使命，也都承擔著立德樹人的歷史使命。作為高等職業技術學校的教師承擔著培養各行各業基層建設者的重任，我們要從高職學生實際出發，在使學生掌握專業技能的同時，豐富育人載體，堅持把德育教育貫穿育人全過程。

1 尊重學生，平等待人

教育是塑造人的靈魂的偉大事業，是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話”。高職生源素質參差不齊，一部分高職學生具有一定的自卑感、挫折感。在這樣的情形下，如何讓他們同樣享受成功的快樂，將他們培養成為合格的社會所需要的人才，自然不是易事。這需要老師對他們有更多的關愛、更多的尊重與指導。從記住學生的名字開始，注重維護學生的“面子”和“尊嚴”，把尊重化為各種各樣的教育行為，從而形成師生之間多元融合的和諧。教師絕不能以個人的好惡為標準，也不能以表現優劣、成績好壞、智力高低而對學生親疏有別，要用同樣的責任，同樣的態度，公平地對待每一個學生，允許學生在思想行為中表現出的獨立性，允許學生提出不同的意見，相信學生能夠進步，能夠做好，要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，使他們學會創造幸福，分享快樂。關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈。高度重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。

2 樹人先正己

現代職業教育需要以先進的科學理念為指導。在科學技術迅猛發展的今天，在知識日新月異的今天，我們教人做學問，自己必須有學問，在十八大倡導加快發展職業教育的新形勢下，要做到為社會輸送合格人才，讓每個孩子都成為有用之才，我們自己必須努力做到順應時代的發展潮流，精通自己所教學科，積極吸納、消化新知識新成果，不斷更新自己的知識，提高教學質量和教書育人本領；積極探索教育教學規律，從而在教育教學的實踐中不斷完善自我，提升教育成效。

教育勞動的特殊性要求教師的職業道德，比其他任何行業都具有高標準和更具個性的追求。教師對工作要忠于職守，嚴謹求實，絕不能敷衍了事，要在傳授知識的同時，教會學生做人的道理，對學生實行嚴格的管理和高標準的要求，以情感人、以理服人，幫助他們養成踏踏實實的學習態度和一絲不茍、嚴謹求實的工作作風，做一個誠信的人、對社會有用的人。以自己的真誠、寬容、慈愛、智慧的人格魅力，做學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。只有師德建設好了，才能保證教師以高尚的人格精神感染學生，以科學務（下轉第113頁）（上接第105頁）實創新的學風熏陶學生。從這個意義上講，“立師德”是“樹新人”的前提和基礎，學校必須不斷加強師德建設，不斷提高教師的思想品德、業務水平，以及大愛精神和敬業精神。

3 幫助學生正確自我定位，樹立自信

當代高職院校的學生，一方面獨立意識、自主意識都比較強，有渴望成才的愿望，追求自身價值的實現和生活的幸福美滿。但是，另一方面，長期的傳統教育模式，讓他們缺乏應有的自信，有的甚至不學無術，自暴自棄。教師應根據學生的心理和現狀，量身定做，在授課中適時地培養學生的自信心，幫助學生樹立自信。研究表明，學生的自我形象往往是通過與同齡伙伴的比較，并在他人的評價中再經過自我分析、判斷，逐漸建立起來的。因此，讓學生學會比較就顯得非常重要。如果學生一味地與強于自己的人比較，或者拿自己的短處去比別人的長處，這樣只能是越比越灰心，越比越泄氣，以致越來越自卑。相反，如果以自己的長處比優秀者的短處，就會發現，自己并不是處處不如優秀者，在某些方面甚至更勝一籌。教師可以結合專業特點搭建讓學生展現自我的平臺，讓學生明白，“挑剩的種子未必不發芽”！在他們收獲成功與喜悅過程中，分享快樂，從而堅信只要目標明確，方法得當，每個人都可成功。當學生認識到了自己的長處，發現了自己的閃光點，心中便會充滿自信，便會產生內在動力，便會把握住成功的基點。從這一意義上來說，只有促進學生消除自卑，增強自信的教育，才是理想的教育。一線教師在備課、授課中要善于發現、捕捉那些潛在的契機和載體幫助學生認識自己、正確自我定位。

4 培養學生職業精神，幫助學生成長為“社會人”

職業技術院校必須把培養學生“成人”，即成為“社會人”的要求放在首位，“社會人”的應有品質不僅是遵紀守法，還應包括德智體美勞各個方面全面發展，有融入社會的意識和能力。針對目前高職院校的學生中普遍具有的吃苦忍耐精神缺乏、拼搏奉獻觀念淡薄、合作意識不強等弱點，職業院校的教師要著重培養學生的職業精神，使他們有勇于面對挫折的頑強意志，養成吃苦忍耐、拼搏奉獻以及與人合作的優秀品質。在勞動力市場日益發達的今天，企業錄用人才不會只以技能高低為標準，而十分看重應聘者的全面素質，甚至首先被考察的是非專業能力。因此，必須引導學生懂得“學做人重于學做事”的道理，讓他們在學做事的過程中不斷地學做人，避免在今后人生追求的過程中無畏的誤區和盲點，加速學生個人成才的進程，為學生終身學習、終身進步奠定良好的基礎，培養出職業素養高、專業技能精、身心素質好、發展潛力強的社會主義建設者和接班人，從而完成立德樹人的神圣歷史使命。

參考文獻

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