籃球教學在體育教學中的調整

蘇濤濤

摘 要： 籃球教學能力是體育教師為搞好教學和體育訓練必須具備的基本能力。體育教師應不斷改進教學內容和教學方法，通過多種方式提高自己的籃球教學能力。隨著社會的迅速發展，國家急需能適應社會發展的各種人才，這就要求我國教育進行更大力度的改革，逐步適應培養人才的要求。在籃球教學中應充分利用籃球運動教學的特點，調動學生的各種因素，發揮主導與主體的作用，采用多種形式，加強學生的思想教育和實踐活動，從而實現學習知識和教學能力并步發展。在新時期籃球教學應當以“健康第一”和“終身體育”為指導思想，以興趣為先導，淡化技術教學。

關鍵詞： 籃球教學 健康第一 終身體育

一個優秀的體育教師應當具有較強的教學能力，以適應社會需要的發展和教學改革的需要，隨著現代科學的發展和教學改革的深化，教學能力的培養在造就高素質人才方面越來越顯示出其重要作用。另外，我們要清楚教學對象是學生，而不是競技運動員，技術標準和要求一定要降低。隨著社會的發展，人們的工作、生活條件和方式發生了很大變化，這使得人們對體育的需要隨之發生改變，反映到籃球教學上，很多原有的籃球教學思想、目標、任務、方法、手段、具體要求等已難以滿足學生的需要，也不太適合時代的要求，因此籃球教學必須做出相應的改變。

一、籃球教學能力的含義及內容

能力是指人們要勝任某項任務的必要條件，教學能力是指教師把知識、技能傳授給學生的一種能力，籃球教學能力是要學生掌握籃球方面相應的知識和技術動作、戰術形式；正確講解和示范完成相應的技術要領及戰術組織形式，在教學中，善于發現學生的錯誤技術，指出產生的原因及糾正錯誤的能力等，因此，教學能力是未來體育教師職業訓練的個重要方面，不具備這些能力，是不能勝任籃球教學工作的。

二、籃球技術傳授課中學主能力的培養

以“三步上籃”為例，方法如下：

1.教師不做示范，只講解。這是讓學生在理念上先對新的“三步上籃”技術動作有所理解，然后根據自己的理解做出動作，同時鼓勵學生積極動腦、主動思維、大膽示范，讓學生敢于示范，也是一種能力的培養和心理素質的提高。

2.教師只示范，而不講解。這種傳授方式是讓學生先在一邊仔細觀察教師的動作示范，積極動腦記住每一動作環節，然后根據自己的觀察理解再模仿、體驗、糾正自己以前做錯的地方，在這之前讓學生清楚教師這樣做的目的主要是培養學生的洞察力和模仿能力。

3.當學生對此動作產生興趣，急切地知道正確動作要領時，教師要對動作要領進行仔細的講解和示范。這時學生會認真聽講，仔細觀察分析和比較動作的每一個環節，找出自己理解錯的地方然后加以改正。在整個新技術的傳授過程中，無論是第一步、第二步，還是第三步，始終貫穿引導學生主動思維、主動學習的方針，培養學生的主動思維能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力，同時也對學生的心理素質進行鍛煉。

三、籃球教學的指導思想

1.“健康第一”思想。我國學生心理健康與社會適應能力方面存在明顯弱點，如抗挫折能力、意志力、競爭意識、危機意識、協作精神等都比較薄弱。毫無疑問，體育學科的特點決定了體育教學理應為學生的健康問題承擔更多的責任，健康應是學校體育教學所要考慮的首要問題，籃球教學自然也不例外。因此，“健康第一”思想是籃球教學的主導指導思想，“健康第一”思想應貫穿籃球教學的始終。

2.“終身體育”思想。終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。學生走向社會，能否繼續經常地從事體育鍛煉，取決于自身體育意識的強弱。由此可見，終身體育是對體育教學的根本性要求。因此，籃球教學要充分貫徹終身體育思想，使學生樹立堅固的體育鍛煉意識，掌握體育鍛煉技能，養成體育鍛煉習慣，從而促使其樹立終身體育理念。

四、培養體育師資、提高籃球教學質量

學校開展最普遍、最受歡迎的體育項目是籃球，籃球課一般人數多，場地器材受到一定限制，在這種條件下，教師要把學生組織起來，沒有較強的籃球教學能力是不行的。據調查，目前不少教師在上籃球課時，思想上不重視，認為讓學生玩玩籃球就行了，沒什么好上的，把球發給學生了事，沒有系統地計劃安排，再加上有些教師的教法陳舊，組織措施不當，不貼近中學實際。這種現象告訴我們，要提高籃球教學質量，必須使籃球教學內容、方法、手段不斷豐富、完善、更新，提高教師的教學能力。

五、淡化技術教學，增強課的趣味性

現在籃球教學有明顯的競技化特征，把運動訓練的一套方法直接引入籃球教學中，把籃球教學課搞成培養專業運動員的運動訓練課。籃球教學對象是普通學生，教學目的是使學生掌握日常體育鍛煉的方法與技能，而不是培養專門的競技運動員，因此學生的技術動作是否規范并不重要，重要的是使他們有可以長期從事、終生受益的體育鍛煉方式，以及在參與這項運動時體驗到運動的快樂。規范技術的形成是個長期、艱苦、枯操、乏味的過程，如果我們一味地用競技體育的觀點與方式組織實施教學，勢必影響學習效果，對于素質教育的實施及終身體育的培養都是極其不利的。這就要求我們在籃球教學中不必過于強調同學們技術動作的規范程度，不必過于看重技術細節，更多的是調動同學們的練習興趣，使學生在實際運用中不斷得到提高。

六、改進教學內容和教學方法，加強基本功訓練

在教學中，教師應結合實踐，加強對教材、教法的研究，不斷改進教學內容和教學方法，實踐是培養和提高學生教學工作能力的主要途徑和方法。因此在籃球教學中應加強實踐性教學環節和基本功訓練，每教一項技術，不僅要講動作要領、規格、要求、運用時機，還要傳授指揮口令和教學實踐過程中應注意的事項。當學生基本掌握動作后，分小組輪流學習，如組織訓練和比賽，在教學中，把體育理論課和籃球課結合起來。

隨著社會的發展，人們對體育的需要發生巨大變化，這要求籃球教學必須做出與之相適應的調整。籃球教學能力的培養和提高是以籃球專業知識技能為基礎的，籃球教學有其固有的規律，在籃球教學中對學生教學能力的培養，必須在教學方法主導思想的指導下，遵循籃球教學規律，結合學生的實際精心設計，使之形成一種方法為主、多種方法相輔的適合于籃球教學的方法，從而取得良好的教學效果。教師應按照循序漸進的原則，使學生的教學能力和專業技能逐步得到全面發展和共同提高。