如何提高高中生英語寫作技巧和能力

王文娟

摘 要： 如何做好高中英語寫作教學，是高中英語老師一直苦苦探尋的課題。高中生對英語寫作也感到頭疼不已，如何解除高中生這一畏難情緒，成為高中英語寫作教學中亟待解決的問題，這些問題的解決需要廣大高中英語教師充分發揮自己的聰明才智。根據多年高中英語教學經驗，作者認為要做好高中寫作教學，必須尊重高中生的個性差異，根據高中生的年齡特點，培養高中生的想象力，同時結合高中生的實際經驗，只有這樣才能真正提高高中生的英語寫作能力。

關鍵詞： 高中英語 作文教學 發揮想象 探究與創新

高中英語教學中令人頭疼的無外乎就是英語作文。面對作文，在教學中，我們花了大量心血進行指導和批改，可是效果確實微乎其微。對于高中生來說，他們更是一提到作文就頭疼，有的高中生怕上作文課，更怕寫作文。作文的教學在一定程度上成為英語教學的一大難題，為了更好地做好高中英語作文教學工作，我們有必要針對英語教學展開細致討論，總結一些行之有效的作文教學方法。根據多年的教學經驗，我總結了以下幾點：

一、指導作文寫作要尊重高中生的個性差異

作文是一個人心靈的寫照，是實際生活的反映。高中生根據自己在社會生活實際中的不同具體經歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗。可以說高中生的不同個性塑造出了不同的寫作風格，因此我們在指導高中作文教學時，要充分尊重高中生的個性差異，針對高中生的不同特點展開教學：

1.教育高中生要以所見、所聽、所聞為寫作素材。

高中英語作文教學中一直存在無話可說的情況，那么怎樣讓高中生變得有話可說呢？我想這要從豐富高中生的所聽、所見、所聞入手，實際上并不是高中生的所見、所聽、所聞少，而是高中生不注意自己的所見、所聽、所聞。所以教師要加強這方面的教育，讓高中生到現實生活中尋找素材。在素材的選擇上，教師要尊重高中生的選擇，尊重高中生的表達，甚至寬容高中生的一些毛病、一些不成熟的想法，讓他們自己克服，讓他們自我成長，從而使高中生的個性在英語寫作中得到張揚，讓一個個不同的“我”在英語作文中活靈活現、充分展現。

2.讓高中生把真情實感寫入作文。

作文要想打動人，必須以真情實感為基礎。沒有真情實感的作文就像白開水一樣索然無味，不能給人以觸動。在進行作文寫作的教學時，首先要教育高中生寫出自己的感情，同時要教育高中生不能無病呻吟，要寫自己的真實感情。為此，教師可以在教學中從一些訓練方法入手：①作文題目只規定范圍不規定題目。這樣做的目的是讓高中生有話可說，鼓勵高中生在一個范圍內，從生活中找素材，寫出真情；②不設文體限制，鼓勵高中生用真情表達。真情實感永遠是一篇作文的靈魂所在，教師在教學中要抓住重點，不能局限于文體，鼓勵高中生突破常用文體模式的限制，不拘一格、不落俗套地表露自己鮮活的思想和感情；③不設字數限制，打破流水賬式的作文內容。只要是具有真情實感的作文，不論字數多少都是好文章。④思想是真情實感的，內容是可以虛擬的。作文內容是可以適當地進行虛構的。

3.教育高中生寫好創新作文，鼓勵高中生的創新意識。

人是有個性的人，可以張揚，可以充滿獨特的人格魅力。作文也是可以個性化的。個性化的作文強調學生的作文要有自己獨特的感悟，能寫出獨特的見解，能將自己身邊的瑣事寫出新意來，使司空見慣的事情在自己的筆下煥發神采。這就對高中生提出了更高要求，要求高中生在生活中注意觀察，用心感悟生活，并能夠把這種感悟付之于筆端，在具體的作文中表現出來。對于此沒有捷徑，唯有學生長期地觀察感悟和長期地練習，才能夠別有特色、充滿個性。

二、根據高中生的特點，培養高中生的想象力

高中生富有想象力，人們總能為他們天馬行空的想象所折服，所以教師可以根據高中生的這一特點，布置一些需發揮想象力的英語作文，培養高中生的想象能力，這樣可以提高他們的寫作興趣和寫作水平。

1.創造條件，鼓勵想象。

為培養高中生的想象能力，我們可以創設情境，讓高中生發揮想象對情境進行續寫。教師還可以規定一定的范圍讓高中生進行情景作文寫作。對這樣的作文，高中生很感興趣，因為情景作文的內容涵蓋了高中生的一切生活和空間。生活中所發生的一切事情，都可以無拘無束地在情景中進行反映。同時一些在現實中不敢想和不敢做的事情，都可以在情景的世界中得以實現，這樣既可鍛煉高中生的寫作能力，又可培養高中生的想象力，可以說一舉多得。

2.教會高中生必要的英語作文方法，培養高中生的個性表達。

要寫好英語作文，教師要給予指導，寫作中引人入勝的情節需要高中生適當地構思安排。構思安排得好能夠使寫作富有跌宕起伏的情節變化，能夠產生意想不到的結果。因此如何教高中生對寫作內容進行巧妙構思就成為寫作教學中的重要內容。

3.高中生的想象要以現實為基礎。

高中生的想象是英語寫作內容豐富的源泉，我們應該鼓勵高中生進行大膽想象，但同時要避免另一種傾向，那就是不能不著邊際地胡思亂想。我們應該教育高中生想象要以現實為基礎，脫離現實的想象就是無本之木、無源之水，這樣的想象是不具任何意義的。

三、英語作文教學要結合高中生的實際經驗

高中生的英語作文應反映高中生的實際生活，作文的生活化就要求教師結合高中生的實際經驗。我們要立足于高中生的生活經驗進行寫作教學，將高中生的實際生活作為教學對象，為防止高中生在寫作文時弄虛作假，即使是仿寫的作文也要求能反映高中生的真實生活，不能照搬照抄。為此我們要教會高中生觀察生活，讓高中生到現實生活中尋找素材，找尋寫作的靈感。高中生通過觀察生活，能激發他們的寫作興趣，幫助他們積累寫作素材，陶冶他們的情操。

總之，高中英語寫作教學雖然令高中生和教師格外頭疼，但并不是毫無辦法的，只要我們堅持不懈地加強指導，把培養高中生的寫作能力放在平時生活中，就能提高高中生的英語寫作技巧和培養高中生的英語寫作能力。