生活化教學在小學信息技術課堂上的應用探討

孟凡君

摘 要： 小學生的思維仍處于形象思維階段，對于生活中的常見事物，通常會有較大的興趣。為此，教師可通過生活情境、生活實例和生活實踐的應用，積極開展小學信息技術課堂教學，進而提升信息技術的整體教學質量。

關鍵詞： 生活化 小學信息技術 課堂應用

小學計算機技術課程標準指出，其課程學習的主要目的在于培養學生的信息素養，進而逐漸讓學生將計算機技術作為合作學習和終身學習的重要手段，最終適應信息社會中的工作、學習和生活的需要。為此，教師在教學過程中應注意和實際生活相結合，讓學生潛移默化地將計算機信息技術應用于生活實踐中。本文就其具體的應用方法進行了如下分析。

1.創設生活情境導入新課

為提升課堂教學效率，教師應注重課堂氣氛的營造，在課程開始時，應激發學生的學習興趣。為此，教師可通過生活情境的創設，吸引學生的注意力，進而激發學生的求知欲望，最終達到事半功倍的效果。可通過列舉生活中的例子，或是應用生活氣息濃烈的圖片，或是視頻等方式，對學習和生活進行較好的整合，為新課程的開展打下良好基礎。

例如在教學《一份邀請書》時，可讓學生進行實地操作。在課程開始之前，讓學生憑借自身的理解進行邀請函的撰寫，內容可確定為邀請鄰近小學一同參觀鄉村學校的少年宮活動。待學生寫完后，教師需對學生撰寫的邀請函進行評價，然后可將自己寫的邀請函展示給大家看。少年宮活動作為學生比較熟悉的生活場景，會有較大的期待[1]。因此，應用該方式進行新課的導入，引導學生解決生活中存在的問題，通過學生的討論和學習，激發其學習的興趣，并了解到邀請書中應具備的時間、地點和邀請人等，達到課堂教學的目的。

2.結合生活素材進行教學活動的組織

大教育家陶行知先生向來主張學以致用，倡導廣大教育者將生活作為教學的中心，體現學以致用的原則，并且和實際生活相聯系，促使教學內容更豐富。通過應用學生感興趣的、貼切的并且為學生熟悉的素材，促使學生感受到計算機知識在生活中的廣泛應用，進而重視計算機技術對學習和日常生活的影響。

例如，在教學《了解旅游景點》時，教師可結合教材內容，對相關知識進行整合。選取學生感興趣的游戲，或是相似的教學內容，進而激發學生的學習興趣。可將奇e國作為相應的教學內容，該游戲為小學生比較喜歡的游戲之一，在生活中通常會涉及。應用該生活題材的吸引力，教會學生使用因特網，可通過IE瀏覽器進入奇e國網站瀏覽。之后，讓學生結合所學知識，通過超鏈接的方式，對奇e國公交路線進行查找，進而找出奇e國的門票，教會學生學以致用。

3.在小學計算機教學課堂中滲入生活化的教學評價

因為社會因素的影響，目前大部分教師往往偏重于對學生學習成績的提升，所以在進行相應的教學評價時，也較多地偏向于學生的成績，而忽略學生的其他方面。這種評價模式存在一定的局限性，小學生的學習旨在綜合能力的提升。因此，盡管部分學生的學習成績并不是很優異，但其生活能力較強。教師應注重生活化的評價，突出每位學生的優勢，并鼓勵學生通過相互之間的學習，在優勢互補之下，促進整體教學能力的提升。

例如，在教學過程中，對于認真聽講的學生，可獎勵其學習小標本，并且對于能夠克服自身缺點的學生給予最佳勇氣獎。又如在學習完繪圖工具一課之后，可布置學生繪畫自身熟悉的場景，如“小雞覓食”的情境，要求學生結合所學的計算機信息知識，在繪圖中進行相應的著色、復制、組合和繪制等處理，并將其上傳至群共享。經過學生的討論，給出相應的建議對策，教師做出綜合性的評價。生活化的評價不但能夠兼顧學生的整體發展，而且能夠給予學生更多的關懷和幫助，對于促進學生心理健康和信心技術素養的提升具有重要意義[2]。

4.通過課外實踐促進小學計算機課堂教學生活化的應用

為實現小學計算機課堂的生活化，除在課堂教學中應用生活案例外，還需注重學生的課外實踐操作。通過豐富學生的生活知識，促使學生感受到學以致用的學習樂趣，并通過自身的生活閱歷，加深對計算機知識的了解。為此，教師可在課堂之余，結合教材內容布置相應的實踐活動，加強學生深刻理解學習和生活之間的聯系。

例如，在開學之際，教師可讓學習使用電子郵件向好朋友和家長各寫一封信，內容不限，可向父母表達自己的感恩之情，向同學表達思念之情。通過實際生活和信息技術的相結合，學生表現出較高的學習積極性，進而促進課堂教學效率的提升[3]。

綜上所述，生活化教學方法在小學計算機信息技術課堂教學中的應用，可有效調動學生的學習積極性，進而達到事半功倍的教學效果。所以，教師應注重生活實例的應用，并在學生的生活實踐中挖掘學習的素材，增強信息技術整體教學的效果。

參考文獻：

[1]甘海軍.小學信息技術課堂教學生活化的設計[J].學周刊A版，2013，3（10）：132-133.

[2]楊靜.小學信息技術課堂教學生活化實踐分析[J].考試周刊，2013，3（75）：134-135.

[3]吳智輝.小學信息技術生活化教學的實施過程與策略[J].教育研究與評論：技術教育，2012，3（6）：167-168.