對江西省新建高職院校特色專業建設的思考

劉秀梅 丁宇寧

摘 要：隨著國家大力發展職業教育，江西省的高職院校在過去十年間如雨后春筍般發展，各大高職院校所開設的專業大多雷同或相似。職業院校要想在競爭中取勝，就必須花大力氣對高職開設的專業特色進行分析研究，高職學院還應提高專業教學質量，優化教學過程，以培養出企業需要的高技能人才。

關鍵詞：高職教育 專業特色 教學計劃 教學過程

一、形勢發展提出的要求

近年來國家和省市高度重視職業教育，作為高等教育的一個重要組成部分，江西省高職教育在國家“十二五”規劃期間得到迅猛發展，短短十年內新成立了不下20所高職院校。隨著院校地域分布不同和各學院專業發展沿革，各院校的專業發展情況也是各不相同。有的學校成立高職學院較早，已是國家示范性高職院校，教學設施和師資力量都較強。有些高職院校成立時間較晚，專業建設和發展還處于探索時期，有些專業還是由各類中職、培訓類院校轉過來的，所開設的專業辦學特色和亮點略顯不足。高職院校發展不均衡導致各院校招生規模截然不同，各院校就業情況也是差距較大。新成立的高職學院應在特色專業建設中及時調整戰略發展自己，提高專業的教學質量，才會在競爭中取得成功。

二、建設符合自身條件且不易復制的特色專業

省內高職院校辦學實力參差不齊，在這種情況下高職專業的開設應盡量避開競爭的焦點，根據學院自身的歷史沿革和自身優勢另辟蹊徑，確定專業辦學特色。

1.特色專業建設應當具有獨創性

高職專業開設上應體現實用性和時代性，專業教學上應加強實踐教學環節，把能力培養貫穿于教學全過程；高職學院還應具備穩定的實習、實訓基地及“雙師型”的師資隊伍。高職創建的特色專業是要能在同類院校中脫穎而出的專業，或別的學院不具備開設此專業相應條件的專業。例如筆者所在單位江西省冶金技師學院，地處非省會城市新余，而江西冶金職業技術學院是由新鋼職工大學與江西省冶金技師學院合并改制而來。根據學院歷史沿革與師資，依托新鋼公司的資源，根據現有的條件開設了冶金類專業，如煉鋼、煉鐵等專業，經過幾年發展，在江西省內此專業已具有一定的知名度，畢業生深受鋼鐵廠企業歡迎。相比而言，省內別的高職學院就沒有相應的資源與條件開設此類專業。

2.特色專業建設應具有不易復制性

若要使高職學院的專業特色優勢得到保持，其專業特色的建設就應當不容易被別的學院效仿。當學院專業特色明顯，有建設成果且在省內具有輻射作用，學院因此而受益時，其他高職學院就會學習效仿，那么原學校的特色專業就會受到嚴重沖擊，因此專業特色需具備不易復制性。這需要高職學院把專業特色的建設真正落實到教學管理、教學組織、教學實施的細節中，形成一個有機整體，那么這專業就不會被輕易地復制了。有時專業的教學計劃需企業人員參與制訂，學院與企業進行深層次校企合作，以企業的特色來加強辦學的特色。

三、適時修改專業教學計劃，提高教學質量

高職學院特色專業的建設不僅體現在獨創性上，還要不斷優化教學過程，提高專業教學質量，將能否培養出合格的高技能人才作為衡量專業特色的基礎。

目前高職專業的課程設置、課程安排、學時確定后，教師一般根據教學大綱編寫教案，最后進行課堂教學。在新的形勢下高職特色專業的課程要根據市場需要適時調整，教學內容除了要根據教學內容外，還要隨時增加本專業院級、省級的科研成果的有關內容。同樣，高職學院應根據企業對人才的技能需求變化，調整理論與實踐培養目標。教師可以允許學生根據個人興趣和自身條件自主選修課程，允許學生依據自身需要進行實踐實習，可以讓學生適當延長學習期限或分階段完成學業。通過制訂相對彈性的教學計劃，在不影響學生學習系統知識的前提下，打亂課程學習內容順序來完成課程教學目標。

高職在特色專業教學中可以把教學過程分成幾個階段，授課教師在作授課計劃時，需根據下一階段培養目標來確定現階段學生所需掌握的專業知識，使下一階段教學得以順利進行。在此過程中，前一個培養階段開設課程的科目、課時數及理論與實踐教學的比例分配等都與后一培養階段的需要相關，整個培養過程必須把前后階段聯合起來才能順利完成。采用此種方式來組織教學，可以使每一階段的教學具有目的性和針對性，有利于教學質量的提高。

參考文獻：

[1]張麗萍.我國高職院校定位與特色建設摭探[D].山東師范大學，2009.

[2]胡梅.特色與柔性——中職院校競爭中的取勝之道[J].職業技術教育，2001（7）.

（作者單位：江西省冶金技師學院機電工程系）