小學語文綜合學習指導要點例談

李國慶

【摘要】綜合性學習是新課程的重要內容之一。小學語文綜合性學習看似是一種十分開放的教學，但實際上，對于綜合性學習，我們需要考慮很多方面，例如主題的擬定、內容的選擇、方案的設計與制定以及資料的收集和整理等等。本文主要圍繞小學綜合性學習的指導要點，結合相關案例來談談個人的一些見解。

【關鍵詞】小學語文；綜合性學習；指導要點；方案設計

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、語文綜合性學習的特點與意義

小學語文綜合型學習是一種新型課程，它的目標在于提高學生的語文素養、培養學生的創新精神以及鍛煉學生的實際操作能力。語文綜合型學習主要以學生的興趣作為基礎，進行開放式的教學，是語文課程的重要組成部分，也是語文基礎課的延伸和補充。語文綜合型學習具有開放性、主體性和實踐性。

語文綜合型學習的開放性主要表現在：以語文教材作為綜合學習的基礎，鼓勵學生發揮自己的想象，沖破束縛，充分地將語文知識向其他方面進行延伸，向社會實踐中拓展。其目標多元化，方式多樣，內容多彩。

而其主體性主要表現為：學生可以根據自身的需求、興趣以及優勢等，選擇不同內容、不同方式對知識進行學習和歸納，選擇的空間范圍廣，方式靈活多變，能夠充分地調動學生的學習積極性。

實踐性表現為：學生能夠將在課堂上學到的知識充分的運用在現實生活中，使課內課外的知識相結合，進行一個系統的對比與穿插，能夠促使學生在社會中、在大自然中發現問題、探索問題，不僅開闊了學生的視野，同時也拓展了學生的思維能力。

二、合理選題

綜合性學習幾乎在每學期的教材中都會涉及。在學習的過程中，我們往往會采用小組的形式，讓學生完成整個過程的學習后，將成果進行匯報和總結。因此，這樣的活動過程只能夠讓少數學生有所收獲，而大部分學生只是在學習中走了一個過場，并未得到實質性的收獲。因此，在綜合性學習中，我們要從選題著手，調動學生參與的積極性。

為了了解學生的興趣取向，在選擇主題時我們不妨征求一下學生的意見，使學生們一起加入對于主題選擇的探討。在探討的過程中，師生們一同概括出這樣兩點要求：一是選擇大家感興趣的主題，二是選擇鮮為人關注的主題。譬如《各個班級的近視情況調查》《成人抽煙情況調查》《班級包干區衛生情況研究調查》等等。在選擇主題的同時，我們還需判斷研究課題是否具有科學性、創造性以及可行性，這些重要原則充分關系到學生在學習的過程中是否能夠吸收知識、運用知識以及將知識進行拓展和延伸。

由此可見，在綜合性學習中，選題是學習開展的第一步，也是最為關鍵的一步。因此，我們一定要確定合理的主題，幫助學生更好的學習。

三、根據指導要點，制訂方案

當我們完成選題的討論后，則要對意思相近的課題進行相應的劃分與歸納，分給相應的小組去完成。對于一些沒有確立或是確立主題不夠合理的學生，我們根據他們的興趣愛好將其安排在相應的小組里。選題及分組完畢后，我們便要對主題的方案進行制定。同樣的，教師需要讓學生們對于方案的制訂有一個清晰的認識與層次的把握，因此，我們依然可以按照之前的方法，將學生引入到對方案制訂的探討中。

例如，我們可以提出問題：大家選擇該主題的原因是什么？對該主題的研究我們應當從哪幾個方面著手？在研究的過程中我們需要做些什么？

通過這樣的提問，我們能夠讓學生理清制訂方案的思路，使其明白他們的目的是什么、研究的內容是什么，他們應當如何分配工作。這樣一來，方案的大致框架有了一個相對具體的構建，學生也好目標明確地進行后期工作。而在方案制訂之前，我們還需要讓學生明白這樣幾個重要元素：課題名稱、小組成員、小組成員的分工、研究的方法以及研究的具體內容等。然后讓各個小組對具體的方案進行制定。制定完畢后，全班可以進行交流，在交流互動中不斷發現問題、改善問題。

四、信息的收集方法

在綜合性學習中，有了主題和方案不代表學生就能夠自主實踐，因為作為小學生，他們并無系統的調查方法，因此，只有在掌握了一定的方法后，才有可能實現自主實踐的目的。

首先，我們要讓學生們知道，他們調查的對象是誰，如何進行訪問、如何進行記錄等等。因此，必須讓學生對研究計劃進行細化，探討調查問卷的形式、訪問的內容以及記錄訪問內容的格式等等，之后再對信息的收集方法在全班進行討論，讓思想碰撞出火花，使學生掌握切實可行的辦法。例如，《成人的抽煙情況調查》的小組應當商量好調查的對象是身邊的成年人還是陌生的成年人，信息的收集是該運用調查問卷的形式還是訪談的形式等。同時，我們還可以利用“訪問記錄表”的形式讓學生加以應用。例如：（ ）年（ ）月（ ）日，我采用了（ ）的方式對（ ）進行了信息收集。

五、信息整理和撰寫報告

撰寫報告是綜合性學習的最后一個步驟，報告里主要包括了研究的目的、內容、方法與結論。可是，對于小學生來說，報告的撰寫往往讓他們感到十分迷茫。他們既不知道寫什么，也不知道該如何去寫。因此，對于報告的撰寫我們要求學生先從信息的整理入手。

首先，我們讓每個小組的每個成員對于自己收集的信息進行整理，然后，將所有的信息進行類別的劃分，接著再進行整合。最后，開始對報告進行撰寫。

撰寫前我們要讓學生了解報告的寫法與基本的組成部分。通過交流后，學生根據報告的研究原因、情況以及相應的措施等進行撰寫。

六、總結

綜上所述，小學語文綜合性學習對于學生的學習發展有著至關重要的作用。因此，我們要重視小學語文綜合性學習的教學，實現學生自主學習，提升學生對學習的興趣，促使學生將語文知識與實際應用相結合。相信在新課改的要求下，綜合型學習的課程一定能促進學生全面發展，成為新一代的可造之材。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint