新課程下的高中政治課堂教學

鄭香麗

摘要：針對傳統的高中思想政治教學存在的弊端，以及長期困擾教師的一些問題，本文提出了兩點措施來有效地解決這些弊端和問題，以促使高中政治課堂教學在新課程理念的引導下順利地進行。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；解決辦法

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0029

傳統的高中思想政治教學存在著諸多弊端，特別是課堂教學中學生興趣不高、主動參與意識不強的問題一直困擾著教師，而高中思想政治課程新標準的試行為解決這一弊端提供了機遇。當然，隨著高中思想政治教學改革的深入，教師在課堂教學實踐中又會遇到新的問題。如何才能在新課程理念的指導下解決傳統高中政治課堂教學的弊端和實踐中所遇到的新問題呢？

一、激發學生興趣，充分發揮學生主體作用，是課堂教學成功的關鍵

很多學生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，大多數學生在課上都處于被動接受的狀態，課堂教學的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學生分析、解決問題能力的缺乏等原因，但教師在課堂教學中教法陳舊單一，也是一個重要原因。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實現思想政治課的教學目標，教師就應當充分發揮自己在課堂教學中的主導作用，采取各種教法激發學生的興趣，充分發揮學生的主體作用。

1. 創設情境

新課程理念堅持理論聯系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎上，因此我們在創設情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應注意情境的內容必須來自生活，這樣才能真正調動起學生主動參與學習的積極性。情境貼近生活，并在形式上具有趣味性，因此在濃厚的興趣支配下，每個學生都不自覺地成了課堂的主體，他們分析問題和解決問題的能力在無形中得到了提高。

2. 時事簡評

新課程理念堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征的統一，時政教育不僅與高中思想政治課互相補充，而且也是高中思想政治課堂教學中非常重要的內容。大多數學生都對時事點評感興趣，因此，加強時政教育是激發學生學習政治學科興趣的重要途徑，而且在時政教育中，學生的主體作用也能夠得到很好的發揮。可以結合高三政治課堂教學特點，在每節政治課開始的前五分鐘進行“時事簡評”，讓學生們對近年來發生的時事進行簡要評述。學生準備點評的過程必然是一個思考的過程，他們獲取知識的能力、分析和解決問題的能力也必然會隨著這樣的思考而不斷得到提高。

3. 組織討論

討論的教學方法已被廣泛使用，它有利于啟發學生思維，培養合作精神，養成探究學習習慣。在高中政治課堂教學中如果能適當組織學生對一些現實問題進行討論，將會收到很好的效果。

組織討論的觀點要來自于學生的學習、生活之中，并且在社會上也有一定的代表性，能反映一些社會現象給學生在價值取向上帶來的困惑，才會引起大家的思考。討論是思想的碰撞，在碰撞中去學會想問題、辦事情，這樣對于學生正確價值觀的形成具有重要的作用。如果我們不讓學生去思考和討論現實生活中的問題，或者僅僅把討論當作是一種形式的話，書本上的知識就會變成死的教條，學生對知識的接受就純粹是應試的需要，那么政治課堂教學中學生的學習主體作用又從何談起呢？

4. 開展研究性學習

新課程理念強調課程實施的實踐性和開放性，因此，高中思想政治課堂教學應該能夠和研究性學習課進行有效的整合?？勺寣W生按自愿原則分成幾個課題小組，讓他們確立研究課題，制定研究計劃。學生一旦真正成為課堂教學的主體，他們就會迸發出強烈的探索求知的欲望和極高的創造熱情。在研究過程中他們會學到書本上學不到的知識，獲得在傳統課堂教學中不可能獲得的能力，這將對他們今后終身發展產生重要的影響，這才是我們新的課堂教學取得的最大收獲。

二、合理組織，及時引導，正確發揮教師主導作用，是課堂教學成功的保障

伴隨著學生興趣的提高和主體意識的增強，課堂教學中也會出現一些新的問題，如課堂氣氛過于活躍怎么辦？學生的思維方法或思想方向出現偏差怎么辦？要解決這些新出現的問題，就需要我們運用自己的智慧，正確發揮政治教師在課堂教學中的主導作用。

1. 營造氛圍要適度

高中思想政治新課程標準主張教師是學生學習的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據課堂教學的內容確定合適的教法，結合學生特點對課堂教學作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學生心目中的“權威”形象，及時發現“散漫”的苗頭并加以制止。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應該參與到學生的學習中去，卻不能把自己等同于學生，這樣才能在課堂教學中取得良好的效果。

2. 因勢利導要及時

高中思想政治新課程標準主張教師應該是學生學習的幫助者和引導者。我們在引導學生進行探究學習時要幫助他們明確目標，指導他們學習的方法，要對他們的思想狀況和思維狀態作出迅速、準確的判斷，當發現他們的思維方法或思想方向出現偏差時，要及時進行引導，否則課堂教學效益就會降低，教學目標就很難實現。我們知道，個人情感體驗或觀點在集體討論交流中會產生集體認同的放大效應，如果當錯誤的情感或觀點有可能被放大而我們卻沒有及時因勢利導的話，課堂教學效果就會大打折扣，甚至會背離我們的教育教學目標。

先進的理念只有在實踐中才能得到落實和發展，我們高中政治教師要更新觀念，轉變思想，勇于做政治教學改革的實踐者，以新課程理念為指導，在實踐中總結經驗教訓，學會解決課堂教學中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學的效果，促進教與學的和諧發展。

（作者單位：內蒙古錫林郭勒盟二中 026000）