提高中學英語教學效果的策略分析

柳楊華

現今社會全球化發展迅速，英語作為世界上運用最廣泛的語言，各個國家都已將其作為重要的第二語言學習。中國作為緊跟世界潮流步伐的國家，英語在中國有深厚的根基。可是，英語教學模式過于死板，使得英語學習效率不高，造成資源的浪費。中學英語學習效果課堂效率教學模式從幾年前開始，英語學習已經融入中國人的生活，無論是咿呀學語的小孩，還是步入暮年的老人，都在學習英語，因此也形成了“英語熱”潮流。現今，英語作為中國人最為重要的第二語言的學習，提高學習效率已經成為普遍關注的話題。

一、中學英語課堂教學的現狀

中學英語已經不同于啟蒙英語和小學基礎英語的教學，添加了更多的應試教育、應付考試的技巧，也正是因為這些應試技巧的學習，使得本身學習吃力的學生更覺枯燥、乏味，從而不愿意投身其中。

英語作為中國人的第二語言的學習，受多方面因素的影響。首先，受母語影響。很多中學生在學習英語語法知識時，容易受到漢語語法的影響，想當然地以為應該怎樣表達，這便是受母語負遷移的影響。其次，環境因素的影響。學習一門外語時，若身處這門語言的環境中，能夠鍛煉學生的聽說能力，這也是“聽說法”的優勢，進而對外語產生濃厚的興趣并且善于表達自己。但是中國中學英語的教育僅僅只是停留在課堂的教學，學生學習英語沒有濃厚的語言環境，造成了“啞巴式英語”的學習。最后，英語教學效率不高，還有學生興趣、老師教學方法不佳的因素存在，而且這些因素也是極為重要和普遍的。

二、提高中學英語教學課堂效率的方法

應試教育對于英語教學的多樣化的扼殺是中學英語課堂教學效率不高的重要原因，而學生因此教學方式的影響對英語學習興趣不高，甚至于厭惡、恐懼英語，進而造成英語考試成績的下滑，這樣便形成了一個惡性循環。因此，如何提高中學英語教學的課堂效率，成為了學校、教師、家長和學生共同關注的問題。

1.調動和激發學生的學習興趣

英語有句諺語：“Good to begin well，better to end well.”做什么事情都是如此，良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學中，如何在講授新課開始時，就能激發學生的興趣，從而將其轉變為求知的強烈欲望？學生們每天要上很多節課，很容易疲勞，并且感到乏味，如何使我們的課從一開始就能抓住學生的注意力呢？我想，我們必須在課堂的導入方式上下功夫，精心設計，所以導入新課是一個重要是環節。這就要求教師要把握全篇，又能恰到好處地選擇好突破口，帶領學生漸入佳境，才能收到好的效果。

教學過程中還要激發學生學習的興趣。眾所周知，興趣常常使人樂此不疲。一個合格的外語教師在傳授知識的過程中只有善于調動和培養學生的學習熱情和興趣，才能達到事半功倍的效果。我認為最有利的方法就是——微笑。我們的微笑在教學中起著積極的作用。教師的微笑有利于創造一種和諧融洽的課堂氣氛，使學生懷著輕松、愉快的心情投入學習。微笑可以使學生感到教師的和藹可親，從而敢于大膽發言，積極思維。微笑可以誘發學生的興趣。有時候，學生就是因為對某個老師的好感才愛上某一門學科。相反，教師若是在教學中總是板著面孔，課堂氣氛變顯得緊張，師生之間的心理距離也會很遠。這樣，學生在學習過程中便產生不必要的心理負擔，久而久之，會使學生產生逆反心理，從而對此學科喪失興趣。可見，師生關系的和諧融洽是保護學生學習積極性的重要條件，是教學成敗的重要因素。

2.針對性地教

第一，針對性地教體現在針對英語獨特的學科特色上。也就是說，英語不同于其他學科，英語教學必須把握住交際性原則，不能像數學那樣把重心放在思考，也不能像物理化學那樣把重心放在實驗。第二，針對性地教體現在針對不同知識點的難易程度上，也就是說，不能把知識點不分巨細輕重地全部講解，能夠不講的堅決不講，需要略講的必須略講，需要詳講的要仔細講。第三，針對性地教體現在不同學生的接受程度上，也就是說，要根據學生的學習基礎、思維能力、性格特征等個體差異，因人而異，因材施教，分別采取針對性地、不同地教學方式和評價方式。

3.減少母語的負面影響

毋庸置疑，母語在英語教學過程當中發揮了非常關鍵的作用。由于英語和漢語之間存在比較大的差異，過分依賴母語進行教學會對英語的學習造成較大的干擾，即母語負面遷移影響。那么，教師應怎樣避免或者減少母語產生的負面遷移呢？首先，在聽力、口語課程應當盡可能減少或者不使用母語。母語產生的負面遷移影響不利于口語、聽力的提高。其次，在詞匯、語法以及語言文化等各個方面，對英漢兩種語系進行科學對比，分析兩者之間存在的異同點，降低母語在英語教學過程中產生的負面遷移。

4.培養良好的師生關系

師生關系因素直接影響學生在學習中的動力。中學期間，正是學生性格成長的重要階段，是樹立正確人生觀、價值觀的時期。在此期間，有些學生會產生叛逆、厭學的情緒，老師應在課堂中關注這些學生的發展，幫助這些學生成長與知識的學習。英語教學中，如果學生存在厭學思想，會很容易放棄外語的。這在學生以后的學習生涯中起到負面作用，影響其以后再學習外語或者考試中的成績。因此，教師應多關注學生的反應，幫助學生在外語學習中找到興趣。

以上幾點只是簡單地對中學英語教學的課堂效率的提高方法進行了闡述，對在應試教育的中學教育中產生的問題予以良好的回答、解決，還有更多更好的方法需要教師在實際教學中總結。

三、提高英語教學效率的意義

英語作為中國學生第二語言中的廣泛學習的一種語言，提高了英語學習的效率，學生及教師對其過程進行總結，便有利于學習、教授其他外語；提高英語教學的效率，對于應試教育中英語考試更是得心應手，輕松得高分；提高英語教學的效率，有利于提高學生學習外語知識及文化的興趣。

改變了以往死板的教學方式的英語教學，可以推及各個學科，不僅僅只是對于其他外語的學習，就本民族語言的深化學習，也應借鑒其新穎、寓教于樂的方式，使得中學生學好母語，增加中學生對于母語、對于祖國博大精深的文化的熱愛與自豪感。

四、結語

在應試教育的大背景下要提高中學英語教學的課堂效率，必須要改變教師固有的教學方式，采用新穎的教學手段激發學生對學習英語的興趣，并且為學生創造良好的學習環境、氛圍。然而，提高學生英語學習的效率，使得第二語言的習得進程加快，有利于學生自身認知的完善和對自我能力的肯定。

參考文獻：

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[2]周謦馨.初中英語中英語兒歌教學的探索[D].上海師范大學，2012.endprint