論高職院校的可持續發展

劉平+廖秋勁+劉慧婷+陳超

摘 要：可持續發展是一種高層次社會發展觀。高職院校可持續發展既要從戰略的高度去思考，又要站在現實的土壤上去解決存在的制約性問題。只有彰顯特色，穩健財務，培養“雙師型”師資，進行校企合作，不斷提高就業率，才能保證高職院校的可持續發展。

關鍵詞：高職教育 招生危機 可持續發展

高職院校可持續發展是指高職教育與社會經濟雙向互動、和諧發展，為社會經濟持續發展提供智力支撐和人才支持。隨著出生人口的下降，生源的減少，沒有辦學特色或者教學質量不過硬的高職院校無疑會陷入困境。但如果高職院校以可持續發展的觀念著手于日常經營管理，那就必定能夠化危機為轉機。

一、彰顯特色是高職院校可持續發展的基礎

一所高職院校是否具有競爭力，其實與其核心理念和基本使命是息息相關的，像美國麻省理工學院的“理工與人文相通，博學與專精兼取，教學與實踐并重”，耶魯大學的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念……這些都表明了它們是為何而生，因何而存。因此，高職院校必須重塑個性，走有自己特色的道路。

縱觀國內外著名高職院校的成功經驗，他們在長期辦學歷程中都注重并形成了各自不同的辦學特色。比如美國烹飪學院的錄取率為10%，與哈佛大學（9.3%）相近。哈佛大學舉世聞名，美國烹飪學院也毫不遜色：全世界共有71位烹飪藝術家，其中7名畢業于美國烹飪學院。該學院有句名言：我們討論美食，世界會聆聽。在美國，類似的高等職業學校還有紐約服裝學院，它培養了許多世界有名的服裝設計師，而這些設計師的社會地位和聲望都不亞于諾貝爾獎得主。

可見，特色就是質量、水平和優勢，是一所高職院校核心競爭力的重要表征。高職院校不同于普通高校，不同類型的高職院校有不同的特點。既不能把高職院校辦成普通高校，更不能辦成“千校一面”，而應從自身的條件出發，要根據自己的優勢整合資源，集中力量建設優勢重點學科，形成學科特色。辦高職院校其實就是辦專業學科培訓，因為專業學科既能體現高職院校特色，又能符合市場需求。緊密圍繞產業結構優化升級對學生的知識、技能提出的新要求，構建符合市場需求的專業結構和課程體系。堅持“人無我有，人有我優，人優我特”的辦學特色，用專業品牌贏得市場，吸引學生。通過辦出專業特色，破解“學非所用、用非所學”的難題，方能打造出人才培養的特色品牌。

二、穩健財務是高職院校可持續發展的關鍵

財務穩健意味著高職院校將生存權操于己手，有效控制自己的增長和發展，保持行動靈活性和獨立性。反之，不注重財務穩健操作，盲目擴張、重復建設、大量貸款、開支無節制、浪費嚴重等，就會困死在資金的斷流上。

高職院校在發展中必須學習優秀企業注重財務穩健操作的做法，一是切忌盲目擴張，防止重復建設，基本建設量力而行。對投資項目投入與產出效益進行認真測算，充分論證，使投資風險降至最低，以最少的投入獲取最大的效益。二是貸款應堅持“適度貸款、確保重點、分步安排、提高效益、穩健操作、規避風險”的原則，綜合考慮辦學規模、項目效益、還貸能力等，確定合適的貸款規模。在預測未來的承受能力、償債能力的前提下，適度向銀行貸款。根據財務杠桿的原理，只有貸款投入項目的收益率大于貸款的利率時，才能帶來收益，反之則成為負擔。三是積極爭取財政撥款，穩定經費來源。四是節約開支，開源節流，把錢用在刀刃上。五是鼓勵創收，可制定鼓勵政策，可通過舉辦培訓班、技術咨詢、對外開放實驗室等多種途徑和方式來增加收入。六是樹立成本效益觀念，提高辦學效益。要以院系、專業為成本計算對象，根據年招生計劃、教學計劃、物資計劃、后勤計劃等，參照上年度的實際支出水平，確定各專業每年成本、人才培養總成本、生均成本等目標成本，以此為基礎作為年度教育成本進行控制，力求以最少的資金培養更多更好的人才。

三、培養“雙師型”師資是高職院校可持續發展的保證

教育大計，教師為本。建設一支品德高尚、業務精良、結構合理的高素質“雙師型”的師資隊伍是高職院校可持續發展的關鍵，是辦好高職院校、培養高技能人才的必要條件。高職院校的顯著特點是理論與實踐并重，經過多年的發展，高職院校基本形成了一支專職教師為主、專兼職教師結合的師資隊伍，從整體上看，高職院校師資隊伍的整體素質還不適應現代技能型人才培養模式，不適應高職院校可持續發展的戰略需要。

教師素質是培養學生綜合職業能力的前提，不提高教師素質，培養學生綜合職業能力就是無源之水，無魂之體，就不可能有創新、有發展。高職院校要向高層次推進，不僅要靠先進的專業設施和完善的實訓基地，更需要更新教師的教育理念、知識結構，提高教師的創新能力、動手能力。高職院校要在抓好教師隊伍整體水平提高的基礎上，通過多種途徑，重點加強“雙師型”教師隊伍建設和骨干教師的培養。建立和完善有效的激勵機制，造就一支德才兼備、高水平、專業化的“雙師型”師資隊伍，為高職院校可持續發展提供人才支撐。

四、校企合作是高職院校可持續發展的必然選擇

產學研結合是世界高職教育發展的方向。校企合作是我國高職教育的成功經驗。校企合作公認為是高職院校培養高素質技能型人才的最佳選擇。高職院校開展校企合作，有利于人才的培養，更好地為社會、企業服務。

校企合作如何突破過去“剃頭挑子一頭熱“的現象，實現雙贏，是一個老大難。在我國，企業參與校企合作的回報得不到保證，很多企業對校企合作不積極，導致校企合作不普及，影響到高職教育的發展。要使校企合作制度化，就必須保證企業在合作中的利益，才能真正使學校熱跟企業冷這兩大問題變成共贏，才能調動企業的積極性，促進高素質高技能人才的培養。

積極推行產學研結合，構建學校、企業、市場共同培養人才的合作辦學機制。要緊密依托行業、企業，走校企合作之路，變單純訂單教育向校企合作的深度廣度掘進，充分利用企業物質資源和智力資源，讓企業參與高職教育教學全過程，加強人才培養的針對性，促進人才培養與就業市場的緊密結合，實現供需關系的良性互動。

五、提高就業率是高職院校可持續發展的根本出路

高職院校的教學質量是以就業來衡量的。就業不暢，學生及家長就會對學校失去信心，直接影響到高職院校的生存和發展。就業難還會帶來招生難。長期這樣，高職院校就可能出現“無米之炊”。不解決就業問題，高職院校可持續發展將是一句空話。

據調查統計，高職畢業生初次就業率為70%左右。高職畢業生初次就業率不高的原因：一是專業不對口，問題可能是沒有很好地進行社會急需人才的專業調研；二是“重普輕高”，用人單位追求高學歷，將高職生拒之門外；三是有些高職畢業生對工作挑三揀四，高不成低不就，不愿意干基層工作。

高職院校要最大程度地提高就業率，才能增強競爭力。首先要廣開就業門路。充分發揮勞動力市場的導向作用，設立職業介紹機構，掌握市場信息，通過與職業介紹機構的信息聯網，實現就業信息的溝通和對接，提供更多的就業機會。其次要調整專業結構。高職院校學生的強項就是通過動手增長才干，精簡學科性知識，加強實用性學習，強化動手實踐。第三應打通升學通道，讓優秀畢業生升入高層次的高職教育或普通高等教育。目前，我國的高職教育只有專科，沒有高職教育本科和研究生，畢業生的上升通道沒有打通，只有少數畢業生經過考試可以專升本，大多數畢業生升學無望。 （作者單位：宜春職業技術學院）endprint