農村中學班主任工作一得之見

譚寧

摘 要：為了做好農村中學班主任工作，善于了解農村中學班主任工作的現狀，不斷對班主任管理工作進行總結，采用踐行教改新理念，注重溝通與關懷，提出實際有效的管理方法，獲取學生的愛戴和信任，讓班級管理得心應手。

關鍵詞：農村中學；班級管理；誠心；平等

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-184-01

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁，在學校工作中具有舉足輕重的作用。農村中學因受地域、經濟條件、文化氛圍、家長觀念等諸多因素影響，讓班主任工作繁雜而糾結，苦不堪言。如何在教育改革之際，尋求良好的農村中學班主任管理經驗，筆者在近幾年的班主任工作中發現：潛心工作，認真研究，一定會有自己的一得之見。

一、踐行教改新理念，轉變班級管理觀念。

隨著社會的發展，電視、網絡、手機幾乎成了學生的主要信息源。這些信息既豐富了學生的視野，又使學生的思想復雜化。農村中學生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象，再加上農村學生的家長文化水平參差不齊，不能給孩子們正確引導，以及當前社會就業壓力的影響等諸多原因，削弱了農村家長對學生們的求學欲望。為此，在新的社會背景和教育要求下，班主任應時刻注意外界不良因素對學生的影響，不僅要了解每一個學生，還要了解學生的家長及外界環境，了解社會發展的基本狀況，把握社會發展的基本趨勢，加強新教育理論的學習，領會教育新理念，使自己的思想觀念發生轉變，落實從“管”到“導”的新理念。

二、做到以人為本，注重人文關懷。

現階段，農村獨生子女較多，家長過分溺愛，學生自立、自理能力較缺乏，多表現為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不樂意接受老師同學的善意批評，較強的個性和極強的自尊心、虛榮心，滋生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，務必遵循學生個性發展，以人為本，平等相待，一視同仁，深化“愛”的教育，適應其個性發展。

班主任不僅要教育學生，關注學習，更要關心他們的生活，做到善于跟學生談心、交心。可以說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生是教師特別是班主任必備的基本品質，也是班主任搞好班級工作的根本保證。農村中學生住宿生較多。學校生活沒有家里方便，給學生生活上帶來一定的困難。特別是初一學生，剛離開父母，生活上的自理、自立能力欠缺。班主任應該象父母關愛子女一樣，在生活的各個方面去關心、愛護、照顧學生，要經常到學生寢室去走走，了解他們的思想狀態和生活方式，為他們排憂解難，以實際行動贏得學生的信任，樹立班主任的威望形象。

尤其對后進生進行說服、教育工作，更是應該細心周到，不諷刺，不挖苦；看優點，糾缺點；重激勵，強信心。消除他們思想上的種種顧慮，讓學生正確看待自己，落實人文關懷，實現“優生更優，后進變優”的教育成效。

三、通過家訪架起家校溝通的橋梁，重視家長和老師的協作教育。

家長是學生的第一位老師，家長對其子女的個性、興趣、特長較為熟悉，借助家長與老師溝通，更好地開展對學生的教育，會收到事半功倍的效果。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學的教育方法，比如，當孩子的學習出現困難時，他們束手無策；當孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產生厭學心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀律松懈，生活散漫。針對這些現象，班主任不僅要管理班級學生，還要與家長交流溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或寫信等多種方式和家長溝通。既要了解學生在家的情況，又要了解家長的思想動態，對觀念落后的家長應及時交換意見。從而讓家長在教育學生的方式、方法上與班主任達成共識。

四、善于與學生平等交往，獲取學生的愛戴和信任，讓班級管理得心應手。

對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為中學班主任應該轉變“角色”，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。

班主任工作中必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態以及生活、學習上的困難。征求學生對班干部及老師工作的看法，請學生就如何抓好班風出謀劃策，與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話等。

在綜上所述，班主任以平易近人、和藹可親態度，深入學時實際，讓學生拋開心中顧忌與老師談心，班上不管出了什么大小事情，隨時有人向老師匯報，班主任有了對班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止的了解，在開展班級工作時就會得心應手，左右逢源，老師也會贏得學生的尊重、理解和愛戴，班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定潤物無聲，找到打開每個學生心靈的鑰匙，快快樂樂做個優秀的班主任。