談小學語文教學中培養學生創新思維的方法

黃大富

摘 要：新課程改革的主旋律是培養學生的創新思維和實踐能力。在小學語文教學中學生創新思維的培養是新課程改革的教學重點，也是新時期下素質教學的核心。在語文教學中如何去引導培養學生的創新思維是我們新課程改革關注的話題和教學的最終目的。

關鍵詞：小學語文；培養學生；創新思維

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-243-01

一、鼓勵小學生提問題培養創新思維

一直以來，課堂上的提問是教師才有的“專利”，傳統課堂教學模式中，總是教師問，學生答，教師讀，學生聽，教師寫，學生記，這一切的一切，似乎是天經地義的，教師就是課堂的主體，是課堂的中心，整個課堂都是為教師而設的，而教師的提問是按照自己對教材的理解，自己的思路和意愿來設計問題的。在這種接受性學習方式中，學生失去了質疑和深層次的思考，最終失去了發現問題、解決問題的能力，更說不上創新能力了，因此在培養學生的創新能力時，首先要培養學生的提問的意識。

1、尊重學生，讓他們敢于提問題

小學生不敢向老師提問題的第一個原因是他們害怕批評和被嘲笑。尤其是對基礎差的膽量小的學生，要在課堂上提出問題確實不容易，因為他們要承受被老師指責和惹同學發笑的風險。要想激發學生創新的意識首先要學生敢問。因此老師的語言要傳遞著使學生自信的價值觀。鼓勵學生：誰在課堂上敢于提問題，就要受到表揚；如果誰提的問題，老師需要三思而后答之，這就更好了，因為這個問題有深度；如果誰提的問題使老師張口結舌，不能回答，這最好，說明同學對這個問題的思考，想得比老師還要深，老師今天不能回答，可以留待以后解答。通過這樣的鼓勵，就會使學生敢于把內心的疑問大膽地提出來，充分調動學生自主學習的主動性和積極性，培養了學生的創新精神。

2、激勵學生，讓他們勤于提問題

小學生不敢向老師提問題的第二個原因是他們不愿提。大部分學生對自己的學習目的不明確，學習積極性沒有調動起來。他們在課堂上總是當“收音機”，不想在課堂上開動腦筋主動提問題。對于這種現象，我們教師應在教學中設計富有挑戰性的問題，激發他們的求知興趣。在教學中我們要善于創設某種問題情景，把問題隱藏在情境之中，激發學生想問的積極性。

3、引導學生，讓他們善于提問題

常言道：授人以魚，只供一餐所需；而授人以漁，終身受用不盡。學會是前提，會學才是目的。要讓學生想問、敢問、好問，更應該會問。要使學生認識到不會問就不會學習，會問才是具備質疑能力的重要標志，學生質疑才能提高，質疑才能進步。因此，我們要交給學生提問題的方法，幫助學生解決問題的技巧，讓學生學會自己獨立解決問題，提高學生自主解決問題的能力和水平。

二、注重學生創新思維能力的訓練

創新思維能力是創新的核心。創新思維能力雖然是人特有的，但不完全是天生的，它雖然和人的天賦有一定的聯系，但根本上是后天培養和教育的結果。在學生思維發展過程中，教育是個強有力的影響因素。教師在教學中應交給學生思維的方法，培養學生的創新思維能力，只有這樣，學生才終身受益。我們要改變傳統語文課堂教學中“呈現——接受”的教學模式，充分發揮學生的主動精神和個體潛能，培養鼓勵學生大膽創新，以促進學生認知、情感、技能的全面發展。

1、激發小學生的認知興趣

興趣是最好的老師，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探究。教學中如何激發學生的認知興趣，培養強烈的創新欲望呢？關鍵是教師要充分發揮學生在認知過程中的主體作用，在教師的引導、誘導、輔導下，通過學生的自主閱讀、思考、分析、比較、探究，從中受到啟發，有所知，有所悟，有所發現，從而去認識和掌握只是對象的規律、內涵，展現自己的智慧和才干，為學生創新思維能力的訓練敞開大門。

2、重視訓練小學生的發散性思維

發散思維是一種多方面、多角度、多層次的思維過程，是創新思維能力訓練的有效途徑之一。要培養學生的創新思維能力，教學中要打破“教師講、學生聽”的老傳統。在課堂教學中，教師要給學生創造一種民主、平等、自由、輕松、和諧的學習環境，沖破所有問題都必須求得“標準答案”的樊籬，排除老框框、老套套的干擾，激發學生獨立地、有主見地去多角度、多層面地思考問題、爭辯問題，各抒己見，去追求真知灼見，去訓練學生的發散、想象、求異等思維能力。

3、注重小學生的課外延伸

課外活動是豐富小學生的語文實踐、擴大視野、陶冶情操、激勵創新思維能力的廣闊天地。豐富多彩的課外活動、社會活動、自然環境，為學生創新思維能力的訓練提供了良好的智力營養和良好的情緒環境，教師要有計劃地、靈活多樣地引導學生開展課外活動，讓學生在活動中多看、多聽、多思、多做，去觀察課內教學所不曾看到的，去領悟課內教學所來不及深透的奧秘，去觸摸課內教學所無法攝取的東西。從中受到啟發，產生想象、聯想、靈感。將課內外學習收獲結合起來，寫觀察日記，舉辦演講會，辦手抄小報，辦專欄等活動，增強小學生創新思維能力。

參考文獻：

[1] 李星云.小學教學中學生創新能力的培養.云南教育，2008，11.

[2] 周立群.小學語文教學理念與教學示例，華東理工大學出版社，2004，5.