基于核心素養培養小學生運算能力探析

劉明華

摘 要：核心素養教育的目的在于培養全面發展的人，對于學生核心素養的發展一定要落實到教學過程之中。數學是一門以運算為核心的學科，教師在小學數學教學中應充分認識培養學生核心素養的重要性和迫切性，通過增強運算教學改革意識、規范運算教學和強調算理算法的策略加強對小學生運算能力的培養。

關鍵詞：小學 數學教學 核心素養 運算能力

新課程標準指出運算能力是學生應當具備的一項基本數學能力，是小學生在學習數學的過程中必須養成的一項核心素養。在應試教育的影響下，部分教師錯誤地把教學重點放在讓學生吸收知識上，忽視培養學生的運算能力，不利于學生發展核心素養，需要教師立足于實際情況探索培養小學生運算能力的有效策略。建議如下：

1 增強改革意識，改進運算教學方式

對小學生數學核心素養的培養并非讓教師完全使用新的教學方式，但確實讓教師面臨更高的要求，要有意識地改進自身的運算教學方式[1]。教師在運算教學中可以運用“估算-計算-驗算”的方式，培養學生估算能力，引導其得出計算結果。比如在192+98的運算中，可以先讓學生思考192、98分別接近幾百，大約的和是多少;在學生學了筆算之后比較估算結果、正確的得數，明白估算結果與正確得數非常接近，起到驗算的作用。教師對運算教學要有新的見解，立足于讓學生通過學習運算真正理解其本質，在運算能力和核心素養方面有較好的提升，積極嘗試改革，形成教學理解、教學風格。

2 規范運算教學，培養學生運算習慣

教師基于核心素養培養小學生的運算能力時要積極實行運算習慣的訓練、培養，指導學生養成良好運算習慣，當接觸數學問題時可以有效運用所學數學知識、邏輯推理能力，選擇合適的運算法則進行數學運算。而且教師要規范運算步驟，幫助學生完善運算習慣，在良好的習慣里鍛煉運算能力。

比如在講解圓的面積時，教師可以先利用微課視頻為學生直觀展示求解圓的面積的過程、推演公式的步驟。當學生初步掌握知識以后，結合教材中的例題讓學生自主運算，在這一過程中引導學生糾正不良習慣，發揚良好習慣。教師在觀察中不難發現，一些學生并不習慣使用草稿紙，往往隨手一抓就開始演算;一些學生一開始就直接套用公式，存在數值代入錯誤等。對此，教師提醒學生把沒用完的整張廢紙裝訂好，制作草稿本，在演算環節將題號標清楚，方便后續的檢查和回顧，妥善應用草稿。教師還提醒學生讀題時要認真將每一個條件對應起來，確保在使用數學運算法則時有理有據，逐漸建立完善的數學運算習慣，以此為基礎提升運算能力[2]。

3 強調算理算法，提高學生運算技能

除了意識和習慣，算理是數學四則運算的必備理論基礎，算法是基本的程序與方法，兩者相輔相成，教師在教學過程中應有機結合算理、算法，讓學生加深理解，逐漸提高運算技能，提升核心素養。

首先，引導學生利用已學知識促進算理與算法的遷移。比如在小數加減法的講解中，教師可以為學生營造一些生活化場景：小杰和小依去文具店買文具，文具盒6元一個，筆記本6.5元一本，鋼筆8.8元一支，小依買了一支鋼筆，小杰買了一本筆記本，問小杰和小依一共要支付多少錢？他們兩個誰花的錢更多？多花多少錢？學生按照所學知識計算，如果不能完全掌握算理，就難以確定結果是否正確。所以教師引導其正確認識人民幣的單位，在計算時對齊相同數位，掌握小數點對齊的算法。

其次，按照計算算法將算法的算理依據推算出來。教師在教學中要及時和學生溝通，指導其推算形成算法的過程所依據的算理[3]。比如在上面的題目中，學生基于對小數點對齊算法的理解，分析小數加減法、整數加減法之間的聯系，總結出兩者的計算原理都在于要對齊相同數位。

再次，發散思維，指導學生進行多元運算。多元運算強調教師要為學生預留足夠的運算空間，對學生的思維要給予適當的點撥，使其在解決數學問題的過程中可以改變思維方式，自主探尋新的預算形式，不至于被固定思路限制，有利于學生發展核心素養。比如在講解混合運算應用題時，教師可以設計題目：果園里栽著一行香蕉樹，一共8棵，去掉4棵以后又栽了2棵，問現在一共有幾棵香蕉樹？部分學生會根據題目列算式：8-4+2;部分學生習慣先算加法后算減法，列算式：8+2-4。兩種解題方式的結果都是6，但列式不同，就表示學生思考的角度、方向是不同的，教師要允許學生積極發散思維，在多元運算中更好地提高運算技能，增強運算能力。

總而言之，新課程改革強調培養學生運算能力、發展學生核心素養，作為數學教師務必要以新課程標準為基本遵循，在核心素養教育的要求下采取各種有效的方式和手段培養小學生的運算能力，以促進小學數學教學改革的不斷深化，打造符合教育教學需求的小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1] 張燕芹.核心素養下小學數學運算能力的提升[J].小學時代，2020，31（4）：51-52.

[2] 焦雪瑩.如何在小學數學課堂中培養學生的數學運算素養[J].教師，2019，36（02）：39-40.

[3] 楊淑霞.淺談核心素養導向下小學數學“運算能力”的培養[J].考試周刊，2019，14（57）：107.

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