激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教育教學(xué)策略

張麗霞

摘 要：現(xiàn)代教育管理要具有時(shí)代特征，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新內(nèi)容，創(chuàng)新方法，更新手段，保持先進(jìn)性。要樹立可持續(xù)管理觀念，致力于制定、實(shí)行公平的政策，創(chuàng)建具有持續(xù)性的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，建立起適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行持續(xù)性調(diào)整的機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)管理效能整體性提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)力；激勵(lì)；策略

學(xué)習(xí)動(dòng)力是引起、維持和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是在學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、激發(fā)學(xué)習(xí)的各種能量，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)指使?jié)撛诘膶W(xué)習(xí)動(dòng)力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。由于影響學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生和持續(xù)的因素很多，激發(fā)、維持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略也有很多，具體有以下幾種：

一、改變教育教學(xué)方式

隨著教材的變化和教學(xué)理念的改變，教師不再是知識(shí)的傳遞者，而是“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”。教師在教學(xué)中，不再機(jī)械地控制和監(jiān)督學(xué)生，而注重啟發(fā)他們的思維，靈活運(yùn)用教材中創(chuàng)設(shè)的具體情景，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師則參與到他們中間和他們一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地觀察、操作、思考、想象、發(fā)問，為他們服務(wù)，當(dāng)他們的顧問，與他們一起分享感情和想法、一道尋找真理。這樣，教師的教學(xué)方法由知識(shí)的單向傳授變?yōu)閹熒?dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)游戲化、活動(dòng)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索、自主獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為了讓每一位學(xué)生參與，讓不同智力水平、不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生得到全面發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適宜的小組合作，使他們有效地進(jìn)行自主探索，主動(dòng)獲取知識(shí)。

二、尊重激勵(lì)

尊重激勵(lì)首先要尊重學(xué)生的自尊心和人格。學(xué)生的自尊心，往往是促使個(gè)人克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良、積極進(jìn)取的動(dòng)力。愛護(hù)學(xué)生的自尊心，就是愛護(hù)他們前進(jìn)的動(dòng)力；而傷害學(xué)生的自尊心，就阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。教師要有民主作風(fēng)，允許學(xué)生獨(dú)立思考，允許他們提出不同意見，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。教師與學(xué)生在人格上是平等的，以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，是每一個(gè)老師恪守的師德信條之一。對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、辱罵、體罰意味著對(duì)學(xué)生教育過程的結(jié)束。其次，教師應(yīng)充分的信任學(xué)生。要相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的潛力就算是“差生”也要信任他們，讓他們懂得自身的力量和價(jià)值，知道自己也有閃光的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的心理。只有信任學(xué)生。才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

三、身教激勵(lì)

教師的儀表、風(fēng)度、人格、語(yǔ)言、情感、體態(tài)等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有激勵(lì)價(jià)值，教師一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一段親切的話語(yǔ)，一瞥贊美的目光，一個(gè)會(huì)意的微笑……都能滲入學(xué)生的心田，產(chǎn)生巨大的精神力量，使學(xué)生感受到教師的期望和鼓勵(lì)之情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的愛，對(duì)教師所教學(xué)科的愛，形成巨大的心理推動(dòng)力，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。比如一位教師在教《十里長(zhǎng)街送總理》“望靈車”這一部分時(shí)，教師問學(xué)生：“這里寫人們眼望靈車產(chǎn)生的這些聯(lián)想與體現(xiàn)人們對(duì)總理的熱愛、懷念之情有什么聯(lián)系？”有位中等生想了想站起來回答說：“因?yàn)槿藗兲珣涯羁偫砹耍圆挥傻孟肫鹂偫砩暗氖聛怼！边@部分內(nèi)容理解起來是個(gè)難點(diǎn)，他能理解到這個(gè)程度是不錯(cuò)的，所以老師沖他滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并用期望的目光鼓勵(lì)他繼續(xù)往下想，往下說，他想了想又說：“總理就像是我們每個(gè)人的家庭一員，失去了總理就像失去了親人，所以很自然就想起總理生前的那些事來。”這里不難看出他的理解比前面的一段話深刻多了，但此時(shí)教師沒有用有聲語(yǔ)言來贊揚(yáng)他，而是用驚喜的目光看著他，沖他滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并親切地?fù)崦念^，示意他坐下，然后才接著總結(jié)了這部分內(nèi)容，課后這個(gè)學(xué)生跑到教師的身邊說：“是您的目光給了我勇氣。”可見，這位教師成功地運(yùn)用了目光、期待、撫摸等激勵(lì)手段，激發(fā)了學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。運(yùn)用形象激勵(lì)要合時(shí)、合體、合度，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。

四、方法激勵(lì)

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)與維持根本上還是體現(xiàn)在教學(xué)過程中，體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用中。教學(xué)方法本身就是為了完成教學(xué)任務(wù)而存在的，本身就具有激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的功能。任何一種方法能否體現(xiàn)出這種功能，關(guān)鍵在于教師的運(yùn)用。運(yùn)用教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生要注意教學(xué)方法選擇的隨機(jī)性、活動(dòng)性、直觀性。隨機(jī)性是指從實(shí)際出發(fā)，不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生要選擇不同的方法。活動(dòng)性是指讓學(xué)生參與全部的教學(xué)活動(dòng)，用眼觀察，用手操作，用腦思考，用口表達(dá)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力。直觀性是指科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)媒體，豐富視聽形象，強(qiáng)化感知，加深印象。教學(xué)方法激勵(lì)學(xué)生有很多策略，如情境激勵(lì)法、設(shè)疑設(shè)懸激勵(lì)法、媒體激勵(lì)法、操作激勵(lì)法、滿足激勵(lì)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、討論激勵(lì)法、成功激勵(lì)法、創(chuàng)造激勵(lì)法等，情境激勵(lì)就是利用幻燈、實(shí)驗(yàn)、圖畫、故事、音樂、游戲、語(yǔ)言等各種方式和手段，精心設(shè)計(jì)出趣味橫生的境情，烘托出教學(xué)氛圍，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)疑設(shè)懸激勵(lì)就是設(shè)置教學(xué)疑問或教學(xué)懸念，引起學(xué)生好奇和追求結(jié)果的意識(shí)，使學(xué)生處于樂于學(xué)習(xí)、積極思考的心理狀態(tài)。創(chuàng)造激勵(lì)就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考、尋求新的解答方式，使學(xué)生意識(shí)到自己的創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造中感受到創(chuàng)造的愉快和快樂。endprint