《管理學》教學方法改革的探討

吳杰

【摘 要】《管理學》是一門綜合學科，內容豐富，在教學方法上存在著教學方法單一、案例教學效果不明顯、濫用多媒體等問題，因而應該從樹立“以學生為中心”的教學理念，師生互動的參與式教學，重視案例教學法，增加情景教學法，考試方法的改進，加強與社會合作辦學等六個方面進行管理學教學改革，教學效果會逐步提高。

【關鍵詞】管理學 教學方法 教學理念 案例教學

隨著我國改革實踐的深入發展和高等教育教學目標的轉變，《管理學》這門課程的教學面臨著嚴峻挑戰，這就要求管理學教師不斷探索與改革管理學課程教學方法，不斷提升管理學課程的教學效果。

一、《管理學》在教學方法存在的問題

1.教學方法單一，理論和實踐脫節

目前在管理學教學中普遍存在傳統的教學方法，以老師講授管理理論為主，輔助以課堂討論、課后作業等形式。學生參與感不強，學習積極性不高，理論與實踐相脫節。同時現在學校基本沒有建設管理類的實習基地建設，導致學生沒有必要的實踐環節，學生不能更深層次領會管理學的本質。

2. 案例教學法效果不明顯

目前在管理學教學過程中，案例教學是一種普遍采用的形式，但是在實際過程中，案例教學缺乏管理學教學案例或者是所選案例基本和教學內容不配套，導致案例教學的效果大打折扣；傳統教學中的教師“一言堂”式的獨白和學生課堂參與度不高，很難在短時間內得到改變。

3. 濫用教學媒體

運用教學媒體，改變了“一枝粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的舊管理學教學模式，極大地激發了學生的學習興趣，受到了學生的普遍歡迎。但在實際的教學活動中，有的教師卻走向了另一個極端，不管是否需要、效果如何，將實物、掛圖、錄音、錄像、投影等一齊用上，結果弄得學生眼花繚亂，應接不暇，在一定程度上影響了學生思維的流暢性和深刻性，耽誤了教學時間，降低了教學效果

二、《管理學》教學方法改革的探討

《管理學》教學方法改革注重加強學生創新精神和創造能力的培養，改革“灌輸式”和過分偏重講授的教學方法，實施啟發式、討論式、研究式的教學方法；重視學生在教學活動中的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。

1.樹立以人為本的學生主體思想

《管理學》的課堂教學不僅是學生的一種特殊認知過程，而且是師生重要的生命過程。《管理學》的課堂教學中學生既是學習的主體，又是自身發展的主體。要使課堂充滿生命活力，就要把課堂還給學生。學生的主體性，包括學習的積極性、主動性和創造性，要著力培養學生的自主意識、自理能力、創新意識、創造精神及潛能開發。

2.師生互動的參與式教學

作為教師必須更新教學觀念，改變以往教師單向“灌輸”的教學方法，梳理以教為導，以學為主的教學思想，著重培養學生的實踐能力。在參與式教學下，教育的重心由關注“教”轉向關注“學”，由關注“學習什么”和“記住多少”轉向“學會如何學習和思考”，學生由消極被動的傾聽者轉向積極主動的探索者，教師由單一的知識傳授者轉向學習管理者，這種學習管理者角色是對學生的學習進行計劃、組織和控制并不斷進行創新。

3.重視案例教學法

案例教學法是把管理實踐中的典型案例進行處理后引入課堂，讓學生通過對案例的閱讀與分析以及在群體中的討論，促使學生進入特定的管理情景和管理過程，從而建立真實的管理感受和解決問題的方案。案例教學法既可以提高學生對管理的感性認識，加深學生對管理理論和知識的理解，又可以培養學生分析問題和解決問題的能力。

4.增加情景教學法

情景式教學是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生心理機能得到發展的一種教學模式。情景教學法讓學生從單調緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，激發學習樂趣，提高學習效率。情景教學是一個互動過程。

5. 考試方法的改進

傳統的管理學教學嚴重阻礙了學生成為主動的求知者和創造性解決問題的方法和探索精神。因此，必須對之進行反思和改革。首先改進考試方法，適當進行開卷考試；另外也可以用綜合型大作業或專題小論文的方式，取代傳統的管理學閉卷考試方式，對有關問題作較深入的探討、鉆研，以求把培養學生的學習和創新能力落到實處。其次改進考試內容。要盡量讓學生經過充分而深入的思考才能作出解答和完成，或者是一些綜合性的試題，需要學生綜合運用所學理論知識經過反復、仔細的分析思考后才能作出回答，以提高學生的分析問題能力和綜合能力。

6.加強與社會合作辦學

《管理學》是一門實踐性、操作性很強的學科。為了有效地運用理論研究企業實際問題。最好的辦法是管理教學與企業聯姻。結合企業的研究課題，對企業急需解決的管理問題進行研究，或請企業高層管理者來校講課，或讓學生直接參與企業的管理工作，扮演一個角色等，使學生在學校就能接受作為一個“總經理”應具備的基本素質的訓練。

當今社會的競爭，是人才的競爭，特別是管理人才的競爭，只有積極轉變教學理念，對《管理學》教學體系和教學方法進行全方位的改革，緊緊按照培養應用型人才的教學目標，使學生在諸多管理能力方面得到培養與訓練，才能適應21世紀對管理人才的需求。

【參考文獻】

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