試論中職美術(shù)高效課堂的構(gòu)建策略

韓麗俠

【摘 要】對于以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，美術(shù)既是進行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，也是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生提高就業(yè)能力的重要課程。教師應(yīng)該從學(xué)生的實際需要出發(fā)，樹立與現(xiàn)代職業(yè)理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念，把握住課堂這一學(xué)生獲取知識、開拓思維、形成能力的主陣地。通過創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境、調(diào)動教學(xué)情感因素、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、重視美術(shù)實際應(yīng)用等策略，構(gòu)建起中職美術(shù)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 高效課堂 構(gòu)建策略

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的實用性教育，各學(xué)科教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的職業(yè)能力。鑒于此，中職美術(shù)教學(xué)必須著眼于學(xué)生求職就業(yè)需要的大背景，通過營造情趣充盈、活潑生動、風(fēng)采依依的課堂教學(xué)氣氛，相應(yīng)構(gòu)建美術(shù)高效課堂來激活師生思維活動和思維碰撞，強化學(xué)生專業(yè)技能的形成和提高。

一、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，活躍美術(shù)課堂氣氛

從認(rèn)知角度看，中職生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，要構(gòu)建中職美術(shù)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動、富有新意的教學(xué)情境，結(jié)合情境將要講授的內(nèi)容設(shè)計成一系列漸進性問題，使預(yù)教學(xué)的美術(shù)知識呈現(xiàn)出動感和靈性，給學(xué)生出乎意料、耳目一新的感覺。以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力逐步由好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術(shù)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。例如學(xué)生對于《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)中的枯燥和單調(diào)。為此，我們結(jié)合作品給學(xué)生講述“蒙娜麗莎的微笑”故事——畫中的肖像原型是達芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜·麗莎，當(dāng)時，蒙娜·麗莎的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達芬奇便在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。經(jīng)過4年時間，使無數(shù)人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測的微笑才得以定格。與作品相關(guān)故事創(chuàng)設(shè)出的情境自然激發(fā)了學(xué)生主動求知的心理沖動，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識的探究中，相對靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動參與下變得動態(tài)、高效。

二、調(diào)動教學(xué)情感因素，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

構(gòu)建主義理論告訴我們：課堂教學(xué)存在著知識對流和情感對流兩條主線。情感因素是中職美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計與實施中關(guān)注的要點，是師生雙邊交流、互動、合作的思想基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生的心理需求，關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展，調(diào)動美術(shù)教學(xué)中的情感因素，使中職美術(shù)課堂充滿情致和韻味，時時打動學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效激活學(xué)生思維，端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學(xué)境界。為了調(diào)動教學(xué)情感因素，教師首先要實行教學(xué)民主，增加對學(xué)生的情感投入，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。其次，教師要藝術(shù)性地處理教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。如教學(xué)“裝飾造型”時，組織學(xué)生自己動手裝飾教室，在此過程中感受造型的表現(xiàn)方式，形成美化生活的意識。第三，組織學(xué)生合作探究。如教學(xué)“卡通形象設(shè)計”時，讓學(xué)生通過欣賞卡通形象，自主合作探究卡通造型和卡通語言的主要特點、藝術(shù)魅力，歸納、總結(jié)卡通常用的表現(xiàn)手法，并靈活運用夸張、變形、幽默的手法嘗試自己動手設(shè)計卡通形象。第四，要適時利用學(xué)生表現(xiàn)欲，在課堂教學(xué)中進行諸如臨摹比賽、作品分析辯論等富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動，讓課堂教學(xué)高潮不斷。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，點燃課堂趣味亮點

現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，從更廣闊的角度拓展了教學(xué)領(lǐng)域，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，是優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)的重要手段。在分析中外繪畫藝術(shù)重筆彩與重色彩之別時，我們借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，以視頻給學(xué)生展示顧愷之的《洛神賦》和達芬奇的《蒙娜麗莎》，以定格、放大、對比等技術(shù)手段，給學(xué)生建立明晰的對照差異。讓學(xué)生通過自己的觀察明確中國繪畫注重筆彩，以線條作基本造型手段，以點線筆墨表達藝術(shù)追求，講求空靈超逸與氣韻境界，不太講究凹凸陰影、光線色彩、透視結(jié)構(gòu)，色彩更是從屬性的。而西方繪畫注重色彩，強調(diào)色彩的豐富性與結(jié)構(gòu)上的差別，以色彩的深淺、光線的明暗來表現(xiàn)畫作中的物象界限，用色彩的冷與暖、厚與薄、深與淺、淡與濃營造直觀視覺效果。通過色彩的精心運用，畫家能夠表現(xiàn)出塑造對象的明暗差異。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、立足學(xué)生就業(yè)崗位，重視美術(shù)實際應(yīng)用

應(yīng)該說絕大部分學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校的出發(fā)點和落腳點是能夠找一份稱心如意的工作，幫助他們實現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)，是優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。我們應(yīng)該立足學(xué)生的就業(yè)崗位，結(jié)合美術(shù)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系，重視美術(shù)實際應(yīng)用，為學(xué)生將來步入社會打下基礎(chǔ)。如對于服裝專業(yè)偏向色彩訓(xùn)練、技法訓(xùn)練、基礎(chǔ)性的素描、水粉、水彩、國畫以及手工制作；對于工藝美術(shù)專業(yè)注重電腦平面設(shè)計、PHOTOSHOP、AUTO CAD等軟件的運用；而對于營銷財會類專業(yè)著重書法課，練習(xí)楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，美術(shù)欣賞及美術(shù)常識性的知識、技能。當(dāng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)識到了自己專業(yè)的美好前景，學(xué)習(xí)的積極性和主動性自然空前高漲，高效課堂自然得以順利實現(xiàn)。

構(gòu)建中職美術(shù)高效課堂，提高學(xué)生職業(yè)能力是中等職業(yè)教育的原生性目標(biāo)。我們要以學(xué)生的求職就業(yè)為導(dǎo)向，努力使自己的美術(shù)教學(xué)風(fēng)格樸實一點，教學(xué)方式靈巧一點，技能訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活躍一點。讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的中職美術(shù)高效課堂上快樂成長。

【參考文獻】

[1]楊麗. 中職學(xué)校美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略芻議. 科教文匯（下旬刊） ，2010（09）.

[2]張英. 中職學(xué)校美術(shù)高效課堂淺析. 商情（教育教學(xué)研究），2011（12）.endprint