高等農業院校文科生創業教育開展情況調查分析與對策

費美娟+肖秋生+隗元峰+于婷

摘要：隨著大學生就業形勢愈來愈嚴峻，自主創業將成為今后大學生就業的重要方式和途徑，尤其是就業形勢更嚴峻的文科生。本文以山東農業大學文科大學生為調查對象，圍繞創業認知、創業教育認知兩大方面展開調查分析，提出了農業院校實施文科大學生創業教育應從氛圍營造、創業能力提升、幫扶指導、拓展形式利用資源等四個方面入手，構建完善的創業教育模式。

關鍵詞：文科大學生；創業教育；調查分析；對策

2013年，全國高校畢業生人數創歷史新高達699萬，就業形勢相當嚴峻。隨著大學生就業問題日益突出，自主創業將成為今后大學生就業的重要方式和途徑。通過創業教育研究，有利于促進高校開展創業教育的針對性和實效性，激活大學生活創業動機，提高學生創業技能，轉變傳統的就業觀念，為學生自主創業或擇業后創業、崗位立業等打好基礎，也能更好的促進大學生就業工作。

目前關于創業教育的研究大多是從面上進行，很少有涉及專業或者學校類型的研究，對于農業院校中的文科生創業教育的研究還基本沒有，因此，本文從高等農業院校文科生這一視野從發，討論了開展文科大學生創業教育的重要意義，調查分析了學校開展文科生創業教育的現狀及存在問題，并提出了有益的對策建議，以期為農業院校文科生創業教育開展提供理論依據。

一、農業院校開展文科生創業教育的重要意義

1、通過文科生創業緩解其就業壓力。

通過創業教育等方式，合理的將文科生引導到創業隊伍中來，使其成為我國大學生創業的主要力量，這對緩解其就業壓力是具有現實性意義的。

2、推進文科生創業可以提供更多的就業崗位。

創業是推動就業的有效方式，而大部分文科大學生創業者多選擇技術要求較低的創業項目，所以他們提供的就業崗位將更適合其他文科大學生。

3、推進文科生創業，將對我國經濟發展起促進作用。

文科大學生一般會選擇一些技術含量較低的服務業進行創業，這會在一定程度上促進我國第三產業的發展。

二、關于我校文科生創業教育情況的調查分析

我們以山東農業大學4個文科學院的大二、大三年級的學生作為調查對象進行了調研。調研采用問卷調查的方式，共發放問卷700份，回收680份，有效回收率為97.1%，調查結果如下。

（一）創業認知

1、創業概念

經調查，71%的同學認為開創一份事業就算創業，20%的同學認為開辦一個企業就算創業，說明絕大多數同學對于創業的認識并不是狹隘的。

2、創業打算

對于創業打算方面，選擇考慮過的同學占74%，選擇正在進行創業的占9%，選擇已經成功創業或曾經創業過的占2%。

3、創業目的

對于這個問題，所占比例依次是挑戰自我，實現理想（44%）、賺錢（25%）、緩解就業壓力（18%）、體驗人生（11%）、無就業打算（2%）。

4、創業能力

在“您認為創業需要具備哪些素質？（可多選）”的問題中，選擇情況如下：強烈的挑戰精神（16%）、出色的溝通及交際能力（18%）、較好的專業知識（13%）、管理及領導藝術（18%）、良好的社會關系（17%）、對市場的認識水平（16%）、其他（2%）。

5、創業前景

調查發現，對于自己所學專業的創業前景問題，只有36%的人認為是有前景的；而認為所學專業前景不大或者基本沒前景則分別占到35%和23%；認為完全沒有前景的占到6%。

（二）創業教育認知

1、本校創業教育開展情況

（1）學生對創業政策的了解

9%的人持很關注、很清楚觀點；有29%的人是偶爾關注、比較清楚；不主動了解，但知道一點的占到52%；在被調查者中有10%的人不知道國家相關鼓勵自主創業的政策。

（2）對學校創業教育的滿意度

6%的同學認為本校的創業教育開展的情況很好，28%的同學認為還可以，46%的同學認為很一般，17%的同學覺得幾乎沒有，另有3%的同學根本不了解。

（3）學校開展的SRT、社會實踐項目、創業計劃大賽等對創業教育的作用發揮如何

14%的同學認為SRT、社會實踐項目、創業計劃大賽對創業教育發揮作用很大，62%同學認為發揮了一定的作用，24%的同學認為沒什么作用。

（4）學生參加過的創業培訓或講座次數

44%的同學參加的次數為1-2次，占被調查者的大多數，27%的同學參加過3-5次，在被調查者中占有大部分比重，參加過5次以上的同學所占比重較小。

2、學生對于創業教育的期望

（1）創業教育的開展形式

14%的同學傾向于專家講授創業必修課或選修課來開展創業教育，30%的同學傾向創業者講授創業必修或選修課，27%同學希望有創業者或者企業家提供定期講座，29%同學希望以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程的主體。

（2）創業教育課程的開設

在這個問題上，同學們所需求的課程內容呈現出分散化的趨勢，具體是：市場營銷（16%）、財務稅收（12%）、個性化輔導（16%）、人際交流與溝通技巧（19%）、創業案例分析（15%）、創業機會和環境分析（14%）、政府關于創業優惠政策解讀 （7%）、其它 （1%）。

（3）有效的創業實踐活動的形式

35%的同學認為到公司企業實踐是最有效的活動形式，較為集中；同時，29%的同學更傾向于組建創業團隊，還有18%的同學傾向于聽企業講座。

（4）創業教育的保障措施

依次是：學校提供配套資金（34%）、提供技術支持和營銷策略等（26%）、將創業課程納入必修課或選修課（24%）、提供創業實踐場地、實驗設備等環境和服務（9%）、其它（7%）。

三、農業院校開展文科生創業教育的對策

1、濃郁創業教育氛圍，提高學生創業熱情

首先，要引導正確的輿論，消除創業過程中的技術決定論，避免夸大技術對創業的決定作用。其次，要更新文科生的觀念，使他們想創業、敢創業。不僅要教會他們創業的技術，還要在心理學、成功學等其他方向激發大學生的創業熱情，要教給他們創業成功的經驗和創業失敗的教訓。同時，還要利用好各種宣傳渠道，通過一些創業成功的典型來鼓勵大家勇于創業，通過創業來實現自己的人生夢想。

2、多措并舉，提升學生創業能力

首先，要給他們提供相關技術支持，比如開辦一些技術培訓的課程，也可以提供給大學生們一些相關的渠道，讓他們集中參加一些有價值的技術培訓，提升自己的技術能力。其次，學校要把專業教育和創業教育相結合，而不能把二者孤立開來。最后，要通過多種載體推進創業教育。學校可以利用SRT項目、創業實踐項目、創業計劃大賽等方式積極鼓勵大家參與與創業有關的活動，同時，也要在這些活動中增加創業項目或者和創業有關的環節，這不僅是推廣創業教育的良好渠道，也是增強文科大學生創業意識的絕佳途徑。

3、幫扶指導，提高學生創業成功幾率

首先，高校應該針對文科生設立專門的創業實踐基地，使文科大學生能夠有充足的資源進行創業實踐。同時，引導他們合理選擇創業項目和方式，以自身所掌握的專業知識為基礎，而不要盲目的進入自己不熟悉的高技術領域。高校所設立的創業實踐基地，盡量要選擇金融保險、文體娛樂、商務服務、法律咨詢等行業，讓大學生在真正創業之前能夠對相關行業有一個充分的了解。另外，高校還要做好宣傳性工作，例如創建創業指導網站和創業聯盟等，及時發布有關的創業信息，定期印制創業指導手冊，將近期創業政策發布出去，同時也可以通過指導手冊發布一些有關科學創業的方式方法，為有創業意向的文科大學生提供幫助。

4、整合資源，拓展創業教育平臺

文科大學生創業教育可以同寒暑假的社會實踐相結合，鼓勵大學生進行小規模的創業實踐，利用假期時間開辦一些微型企業，使大學生對創業有更直接的體會和更深的了解。同時，創業教育還可以同職業能力訓練相結合，培養大學生的各項實踐能力，增加他們的創業知識。另外，高校還要利用好校友和企業家等資源，聘請創業上有建樹，責任心強、樂于參與大學生活創業教育的成功企業家或校友來擔任大學生活創業實踐導師或者不定期的邀請他們為學生做講座，這不僅會使大學生獲得創業的經驗，也會進一步加深他們對相關創業問題的認識。

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