小學體育教學中情感教育的實踐探索

湯月慧

摘 要：現階段情感教育已成為教學中重要的一部分，素質教育的提出，讓情感教育上升了一個層次。眾所周知，情感是一個人對于事物所產生的精神上的體驗，教學中注重培養學生的情感，在一定程度上能夠提高教學質量，換句話說，學生的情感是影響教學質量的重要因素。現階段，情感教育已經滲透到各個學科的教學中，那么小學的體育教學怎么實施情感教育呢？就此展開了初步探討。

關鍵詞：小學；體育教學；情感教育

新課改的實施更注重了學生的全面發展，告別了傳統的教師講、學生記的死板教學模式，素質教育更注重學生的興趣、情感以及道德意識的培養，讓學生成為具有完美人格和高尚情操的人。情感教育能夠滿足學生的精神需求，充分調動學生的積極性，因此體育教學中實施情感教育，能夠起到不可估量的促進作用。

一、根據教學內容，實施適當的情感教育

體育教學不同于其他學科的教學，體育教學的場所多在室外進行，教學內容貫穿于整個體育教學的始終。體育教學，不是簡單地向學生教授運動技巧，還要講授一些文化知識，讓學生充分地體會到情感教育，做到情感教學促進教學內容，教學內容更好地體現教學情感。在體育教學的初級階段，教師可以告訴學生體育學科不是單純的運動，運動有助于身體健康是眾所周知的，運動還有助于大家思維的訓練。

例如，在小學三年級的籃球活動教學中，教學目的是為了激勵學生互相幫助，讓學生體會合作的重要作用，并且培養學生勇于拼搏不言敗的英勇精神。很多學校的籃球架都是標準的，對于小學生來說籃球運動具有一定的難度，特別是女生，基本對籃球活動沒有興趣。但是教師在教學中可以采用不投籃的辦法，專門進行傳球和運球技術的鍛煉，降低要求能夠激發學生的興趣，讓學生充分體會體育的快樂。

二、教學要采用正確的教學方法

正確的教學方法能夠起到事半功倍的作用，好的教學方法會得到學生的認可和支持，學生學習的情緒自然高漲，教學成果也會最大化。正所謂“教無定法”，教學的方法沒有固定、統一化，教師教學要靈活多樣，能夠感染學生、激勵學生的教學就是成功的教學。

情感教育是素質教育的重要組成部分，在體育教學中必不可少，情感教育關注了學生的狀態、情感以及興趣等，將學生作為主體也是新課改的要求。在體育教學中滲透情感教育，對于促進學生全面發展具有重要作用。

（作者單位 江蘇省泰州市姜堰區東橋中心小學）

編輯 韓 曉