認清小學語文教學現狀 制定科學教學策略

閆海英

摘 要：目前的各種社會激烈競爭不斷在加劇，給教育者也帶來了越來越多的壓力。許多小學的教師都在困惑著該如何著手去改進目前小學語文的課堂教學效率。通過教學經驗以及教學反思，和廣大教育者來深入探討一下這個問題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；問題

一、目前小學語文的課堂教學現狀

1.主要優勢

對于身處一個特殊年代的學生來說，信息時代的高速發展無疑就會給學生的學習帶來許多好處和方便。而目前，許多學生都學會自主上電腦上搜索一些課外資料，如此一來就可以對語文的學習內容進行補充。同時，通過現代高新技術，教師在課堂上的教學方式也是越來越趨向于生動以及自由，學生可以在語文學習的課堂上，通過觀看教師的教學幻燈片，以進一步豐富自己的知識和語文內涵，進一步拓展自己的語文知識面，學到更多的語文基礎知識和語文拓展知識，這對于學生來說都是大有好處的。

2.主要存在的問題

目前，許多教師并沒有及時更新教學內容，教學內容相對來說比較枯燥，學生沒有興趣去學習相關的語文知識和內容。除此之外，目前許多語文教師都喜歡在課堂上采用一些專題講解的步驟，對學生進行學習內容的“復制”，只是教師進行被動的授予知識，學生進行被動的吸收知識，并沒有將課堂上所學到的語文內容融會貫通，用于生活中去。還有，很多老師都不注重課堂氛圍，認為安靜有序的課堂就是有效的課堂，但事實卻是安靜有序的課堂很難提高學生的語文水平，相反，生動有趣的課堂才能調動學生的學習積極性，提高老師的教學水平。最后，我們也不難發現，許多語文教師在課堂教學上喜歡提問學生問題，但是問題相對來說都沒有很大的意義，體現不了學生的思考、思維方式。

二、改善目前小學生語文的課堂教學建議

1.鞏固學生對一些知識以及文字的認知理解能力

對于小學作文，我們在批改作文的時候都不難發現，目前許多學生的文字認知能力以及理解能力都在下降。因此，教師就要在課堂教學中盡量采取一些合理、適當的教學模式和教學方式來改善目前這一種尷尬的現狀。學生正處于記憶的最好時期。因此，在小學語文課堂教學中，教師在講解新課文的時候就要有意識地給學生講解一些字詞、文段的主要意思和內涵，進而增加學生對這些知識的印象，讓學生在課后進行反復學習。只有字、詞的意思理解透了，學生才可以對語文的知識結構有更深一層的了解，如

此一來，學生的語文知識基礎也會更加牢固，進而增強學生的語文學習興趣。

2.采用小組學習、監督、復查一體化的教學課堂

什么才是小組學習、監督、復查一體化的教學課堂呢？也就是在教學課堂上，教師帶領學生一起進行學習、小組進行監督、小組內部之間進行復查。這樣流水線的學習方式必然可以讓學生的語文成績得到進一步提高。例如，教師可以讓學生聯系舊課文的知識，并把舊課文的知識運用到新課文中來，讓學生對新課文有一個全面、清晰的了解。其次，就可以安排學生進入小組的討論環節。在這個環節中，教師要積極參與到學生中去，與學生一起進行探索，這樣就可以讓學生覺得和老師之間也可以坦然相對。這樣的話，就會進一步讓學生注意力集中，進而更好地提高語文的學習進程。

目前，隨著語文的學習越來越重要。我們作為教師，就應該要積極探索如何提高學生在語文課堂上的學習效率，進而探索出更多的教學方法和模式，促使學生不斷地學習，進而培養學生成為適應時代發展的全面高素質人才。

參考文獻：

[1]高獻麗.小學語文課堂有效教學探究[J].考試周刊，2009（39）.

[2]王夫泉，姚麗萍.運用教學反思彌補課堂教學的遺憾[J].教學藝術，2008（01）.

（作者單位 內蒙古自治區涼城縣第一小學）

編輯 薄躍華