讓小學語文識字教學輕松起來的方法

馬培玉

摘 要：對于剛步入小學一年級的學生來說，還處于由幼兒園向小學生的過渡階段，不但上課的方式有了變化，而且學習方面也有了更高層次的要求。小學一年級的語文學習主要是教學生識字，新的《義務教育語文課程標準》對低年級的學生識字教學提出了新的標準，這種變動順應了時代的需求，改變了傳統教學模式中死記硬背的缺陷。那么在新的教學模式中，應該采取什么教學方法才能讓識字教學輕松起來呢？就此展開初步探討。

關鍵詞：小學語文；識字教學；方法

小學一年級語文教學最重要的就是識字教學，作為低年級的語文教師，開展教學的時候要充分考慮到現階段學生的特點，有效實施教學，調動學生的積極性，而不是讓學生死記硬背。教學中要以學生為主體，因此，教師教學要講究“策略”和“戰術”，緊緊抓住學生的心理。

一、將直觀和形象相結合，讓學生輕松識字

低年級的學生基本上是以形象思維為主，所以，識字教學中應將生字和相應的圖畫相結合，就能夠降低學生對抽象生字記憶的難度。例如，學習有關“日”字的生字時，教師可以先畫一個太陽，然后一點點轉化成現在的“日”字，這樣學生就能夠輕松記住這個字。低年級學生的思維是非常簡單的，將其學習的內容簡單化，不但易于學生理解，而且學生的印象也會非常深刻，比起教師一遍又一遍的朗讀效果要好很多。

二、識字教學與適當的游戲相結合，讓學生輕松識字

前文提到，低年級的學生正處于過渡階段，這是因為幼兒園的教學模式和小學的教學模式不同，對學生的要求也是不一樣的，而這個年齡段的學生自我約束力較差，活潑好動，所以將教學任務和游戲相結合是非常有效的一種教學模式。

例如，教師可以將“他、體、休、伴、位、你……”這些具有相同部首的字找出來，制作成一個轉盤，將這些字共同的部首寫在中間的小轉盤上，大轉盤上寫“也、本、木、半、立、爾……”。在練習識字的時候，教師可以將學生分組，然后轉動轉盤，學生就會非常積極搶答，對識字也會非常感興趣。

三、采用識字順口溜，讓學生輕松識字

豐富多樣的識字教學方法是保證學生輕松、愉快學習的根本，順口溜朗朗上口，能夠幫助學生記憶偏難的生字。例如，關于“匹”字：三面有墻一面空，有個嬰兒在當中。這樣就把“匹”字簡單化了，學生記憶就深刻了。

識字教學的方法有很多，比如猜字謎、小故事、兒歌等等，正所謂“教無定法”。一個教師，要想使教學能夠輕松、有效，那么就要全方面地了解學生，根據學生的特點選取適當的教學方法，只有這樣才能達到事半功倍的效果，教學的效果才會不斷提高。

參考文獻：

魯會麗.小學語文識字教學方法探究[J].中國校外教育，2013（01）.

（作者單位 重慶市萬州區鵬程小學）

編輯 韓 曉