新課標下教小學數學的幾點體會

孫橋

摘 要：教師如何有意識地去激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，是我們每一個教師注意的問題。

關鍵詞：學習興趣；學習方法；教學水平

中圖分類號：G625 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-130-01

在新課改、新課標和新教材的要求下，如何搞好數學課堂教學，提高學生成績，開發學生的潛能，激發學生的數學學習興趣，培養學生的創新精神和創新能力已成為教改的重要課題。我通過對新課標的認真研讀，結合人教版教材的多年教學工作，對小學數學教學談幾點體會，供各位同仁參考。

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，當學生對某件事很感興趣的時候，他就會自覺主動地去探求研究，會不斷學習，積極進取。如果學生在學習數學時有很大的興趣，那么我們在教學時就會輕松很多，也會有事倍功半的效果。教師如何有意識地去激發學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應巧設問題，誘發學生的好奇心。

二、做好學生的思想工作

首先向學生說明人具有巨大的自主的學習潛能，使他們相信自己的能力；其次，讓學生明確自主學習是時代的要求，能使自己成為學習的主人，能提高自己的獨立學習、獨立思考等各種能力，只有學會學習，才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應該讓學生在教學中去感受，明確的學習目標，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的作用，開發學生的潛能，促進學生產生自學課本的欲望。要求他們多動腦，敢想敢做。盡可能的去營造學習一種氛圍，愿意積極地學習。

三、教會學生的學習方法

新課程倡導的是學生的合作與學習，有許多問題需要學生共同合來完成，我們在讓學生獨立的情況下，也要注意合作的重要。況且在當今社會上，有很多工作不是一個人能完成的，需要的是一種合作。為此結合課本知識與生活，組織學生進行討論。當他們做題遇到困難時問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎？讀幾遍， 學會從題目中找問題，而不是問老師。讓他們學會從題目中找自己的疑問。另外重視數學知識在實際生活中的應用。我們的數學知識來源于生活，但也要應用到我們的生活中

去。

四、提升自身的教學水平

1、在教材的基礎上，學會不同程度地對教學內容再創造。教學是一門藝術，教學過程實際上是教師對教學內容進行再創造的過程

新課程觀認為教師是最重要的課程資源，教學的執行者，是用教材教，不是教教材，教師應該依據自己的學識、經驗、感受等對教材的內容進行重新整合，進行個性化的設計。

2、問題設計新穎、課堂導入精彩

我們常用“虎頭、豬肚、鳳尾”來形容一篇好文章，事實上課堂教學也這樣子。俗話說：好的開頭是成功的一半，一節課如果有一個精心設計的精彩導入，就能造成先聲奪人之勢，吸引學生的注意力，在教師的引領下進入波瀾壯觀的課堂情境，領略動人心魄的思維空間。

3、體現課程改革的精髓，教學方式呈現多元化

新課程改革有六大目標，其中的一大目標就是倡導教學方式的轉變，通過教師教學方式的轉變來引領學生的學習方式的轉變，提倡學生自主學習、合作學習、探究性學習和體驗性學習，實現學習方式的多樣化。

4、注重中小學數學教學內容的銜接和聯系

這節課同初中數學內容聯系密切，如“數對”與“坐標”、“圖像”與“圖象”以及“數形結合”、“分類討論”和“數學建模”等熟悉的數學思想。教學中可以在完成小學教學目標的基礎上，酌情拓展和延伸，向學生滲透一些初步的函數思想，以提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲。

總之，在新課程改革下，我們的課堂就是學生的課堂，要把學生的學習興趣激發出來，學生潛能開發出來，教會學習的方法，提升學力。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，培養學生利用數學知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考，多探索，多創新，上好每一堂課，講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路，才能提高自己的教學成績。適應新形式的教學要求。