論如何在音樂教學中培養學生創造力

董俊輝

摘要：創造力對音樂的發展有著重要的作用，在初中音樂教學中，教師要善于培養學生的創造力，這樣不但能夠有效地提升學生的音樂感悟力和音樂表達能力，還能提高課堂的教學效率，創建愉悅的音樂教學氛圍。本文提出了在音樂教學中培養學生創造力的對策，以期對初中音樂教學的開展有所啟示。

關鍵詞：初中音樂 音樂教學 創造力 培養 對策

教育的一個基本任務就是培養學生的創造力，這不但是學生面向未來的需要，也是開展素質教育、適應新課程改革的客觀要求。然而，在以往的教學中，“重技輕藝”的現象在當前的初中音樂教學中較為明顯，很多教師將傳授音樂技巧技術作為教學的主要目標，對學生創造力的培養卻不是十分重視。很多學生掌握音樂知識很到位，但是卻終結難以表現音樂、創造音樂，音樂的創造性思維沒有得到有效地鍛煉。初中音樂教學并不是培養專業的音樂家，而是為了在教授基本樂理知識的基礎上，激發學生的潛能，將學生的聰明才智開發出來。筆者結合自身經驗，提出了在音樂教學中培養學生創造力的對策，希望對初中音樂教學質量的提升有所幫助。

一、組織音樂創作

為了培養學生的創造力，增強學生對音樂作品的感悟能力和表現能力，就需要在日常的學習中，開展創造性的學習。在實際的音樂學習中，學習別人的音樂作品，并不是為了單純地記憶和理解，而是為了吸引其中精華的東西，然后將其應用到自己的創作中來。教師一方面要加強對學生的體驗性教學，讓學生更好地掌握基本的音樂要素，掌握評論、表達自己音樂審美的能力，并為學生提供音樂創作的機會，這樣才能將其學習到的基本的音樂要素應用到具體的實踐中去。通過這樣的措施不但能夠有效地激發學生的興趣，還能保持學生思維的活躍性，對提升學生的創造性思維，培養音樂觸覺和感受力也有著重要的作用。為了達到理想的音樂創作效果，教師要為學生準備足夠的樂器，以激發他們的興趣。此外，還要進行示范，既讓學生掌握到音樂創作的技巧，又將音樂美的要素傳遞給他們，增加他們的審美能力。

二、堅持因材施教

學生之間在智力、心智、情感、性格等方面都存在著差異，這直接影響著學生在音樂學習中的表現。為了培養學生的創造力，教師不能采取固定的模式來進行教學，而要針對學生的特點，開展針對性的教學活動。在創造力的培養上也是如此，只有將主體面向所有學生，改變傳統的教育觀念，才能培養更多優秀的音樂人才。總的來說，培養學生的創造力還是應該以課堂為主體，為了有效地激發學生的探索欲望和興趣，教師應該植根生活，去生活中尋找材料，予以加工，讓學生從生活中感悟弦樂之美。此外，教師還可以組織學生參加一些校外教育活動，通過觀看一些音樂表演、博物館展覽、紀念活動等，來陶冶學生的音樂情操，讓學生入情入境地感悟音樂的魅力。很多學生雖然在音樂方面有特長，但是礙于性格因素，往往難以將其才能發揮出來，這樣不但埋沒了這些學生的才華，也難以使其在實踐中得到靈感，提升自身的創造力。基于此，教師要深入到學生中區，了解學生的實際情況，在課堂教學中，充分發揮其特長。而那些沒有特長的學生，教師可以發掘其在舞蹈、表演、朗讀等方面的能力，在課堂中融入這諸多的因素，這樣不但能夠拓展課堂教學的深度，還能增強學生的動手動腦能力以及創造力。受到遺傳、教育、性格等方面的影響，學生的音樂創造力會顯現出很大的不同，音樂能力也是層次不齊，但是教師需要秉承的是“有教無類”的理念，創造力并非針對一部分天才，只有能夠廣泛聯系、勇于實踐，每個學生都會散發出自己的光彩，而教師要做的就是引導、激發他們的創造力，將他們最好的一方面展示出來。

三、創設音樂情境

音樂審美水平的高低和學生的創造力培養有著密切的關系，只有把握學生的心理、生理特征，把握音樂教學的審美規律，在課堂上創設良好的音樂情景，才能更好地增強學生對音樂的感悟能力，提高學生音樂的敏感度，捕捉更多的音樂元素，并通過自己的方式表達出來，進而形成自己獨特的創造力。面對特定的場景、情境，學生的情感會融入這種情景之中，在自然和美的事物的熏陶之下，學生的思維就會得到蔓延，充滿探究的欲望，并且主動地去領悟音樂的美。教師可以通過課前導語來創設音樂審美情境，激發學生的學習興趣，培養學生的創造力。諸如，在講授《草原上升起不落的太陽》的時候，教師就可以運用多媒體播放音樂課件，一面是悠揚的歌聲，一面是美麗遼闊的話畫面，學生身臨其境，自然會得到美的感受，從而激發其審美意識，調動思維的主動性，使其參與到音樂教學中來，提升自己的音樂創造力，更好地領悟音樂的內涵。教師可以在學生感受的過程中，提出一些引導性的問題，讓學生說出在此情此景下學生的審美，這樣能夠有效地調動學生的思維，使其更好地運用以往積累的感性知識，來對美感進行理性的認識。

四、豐富課外活動

課外活動是課堂教學的眼神，學生的創造力需要其在實踐中不斷歷練才能產生，為此，教師要為學生組織豐富的課外音樂活動，其實現音樂的內化，靈感的突發，創造思維的凝聚。諸如，教師可以設置合唱隊，讓那些對喜愛音樂的學生參加，對歌曲進行情感體驗，將創造性思維融進對歌曲的藝術處理，擴大知識領域，培養興趣特長；學校可以設置音樂角、組織歌詠比賽、舞蹈比賽、藝術節等。只有讓學生投入到大量的實踐中去，才能充分解放了學生的頭腦、手腳、嘴巴，發揮了學生的創造潛能，更好地培養學生的創造力。

五、結語

當前，新課程改革不斷深化，然而，很多學校的初中音樂教學中“重技輕藝”的現象仍然比較明顯，學生創造力的培養得不到充分的重視。初中音樂教學是為了在教授基本樂理知識的基礎上，激發學生的潛能，將學生的聰明才智開發出來，是為了提升學生的綜合素質和能力。鑒于此，本文提出了在音樂教學中培養學生創造力的對策，希望對初中音樂教學有所幫助。

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