小學高效語文課堂教學初探

周連武

摘 要：高效課堂分為兩方面：一方面是教學效率的最大化，也就是在單位時間內學生的受益量，主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等，另一方面是教學效益的最優化，也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統一，“高效課堂”才能形成。本文就如何實施和開展小學高效語文課堂教學進行了初步探索。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；教學目標；導語設計；循序漸進；作業布置

自新課程實施以來，我們在不斷摸索符合學生，符合語文教學發展三維目標，符合社會進步要求的語文教學手段和方式，應該說，伴隨著語文教學改革的深入，語文教學研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。那么，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才能達到最有效的課堂教學方式？

一、教學目標把握要準確

教學目標的定位就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制訂教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可，否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制訂還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制訂也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論，要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制訂一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、導語設計要能深入學生心靈

1.激發興趣，設置懸念。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術，層層設疑，絲絲相扣，大大激發了學生的求知欲，為學生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎。所以，設計精妙的導語，總是蘊含著豐富的懸念，能夠極大地激發學生的學習興趣。

2.直接入題，短小精悍。直接入題可以達到一針見血的作用，引領學生走進文本。根據不同的課型，不同的內容，設計短而精的導語。過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還易使學生疲勞、注意力分散。

3.創設氣氛，營造氛圍。我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質兼美、情文并茂。教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。

三、教學過程要循序漸進

1.課堂提問的整體優化。①設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。②問題要大小得當，多少適量，難易適合不同階層學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。③設問要有一定的藝術與技巧，嚴謹注入灌輸方式的提問。④設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案質疑辨析。

2.注重教師自身素養對學生的影響。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此，教師也要采取不同的處理方法，同時還要營造良好的教學氣氛。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。要樹立正確的學生觀，確立學生在教學中的主體地位。教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、愉悅的教學氛圍的重要手段。

四、作業布置要形式多樣

選擇什么樣的時機布置作業看似無關緊要，但是如果運用得好也可取得事半功倍的效果。常規的作業布置一般都是放在一節課快要下課或下課鈴響了之后。說者匆匆，聽者急急。不宜使學生形成優勢興奮，反而容易引起學生反感。何不把作業布置的時間放在上課或課中呢？先布置作業再授課。首先給學生一個明確的信號——這是我要認真聽的，否則作業就完成不了。當老師說到有關內容時，學生往往會聽得非常認真。因而，完成作業也就相對容易些。其次，要考慮到學生的差異性，作業應因人而異，分層設計，使每個學生都能受益。而作業分層，就是為了使不同程度的學生跳一跳都能摘到“桃子”，使作業處在他們知識的“最近發展區”，提高他們寫作的興趣。對分層作業的評價也不應建立在同一水平線上，而是在各自的基礎上有所進步，應當給予積極的評價。這樣讓大部分學生都能品嘗到作業的甜頭，時間長了，就會產生一種積極的情緒，形成作業上的良性循環。

當然，小學語文高效課堂是很多因素的組合和疊加，也是施教雙方良好的溝通和配合的結果和表現形式，還需要比如親密的師生關系，教師的人格魅力，多元化的評價方式，運用現代化教育手段，培養學生良好的學習習慣（會預習、會聽課、會復習、會作業、會總結、會記憶）等等，只有以上因素充分的結合起來，并根據小學生的心理特點和接受能力、基礎，因材施教，寓教于樂，這樣才能打造高效的小學語文課堂。