山西省在校大學(xué)生性教育狀況調(diào)查與思考

梁琦　于紅俊

【摘要】大學(xué)生正處在性生理已經(jīng)成熟，但性心理尚未成熟的時(shí)期，戀愛(ài)和性的問(wèn)題是幾乎每個(gè)大學(xué)生都會(huì)面臨和思考的問(wèn)題。筆者從山西省在校大學(xué)生中抽取了300名被試進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示山西省的大學(xué)性教育在學(xué)校體系建立，性教育師資，學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)容和途徑等方面存在問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，并嘗試提出對(duì)應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】山西省 大學(xué)生性教育 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0009-01

一、山西省大學(xué)生性教育現(xiàn)狀調(diào)查

筆者就山西省在校大學(xué)生性教育現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，回收有效問(wèn)卷276份，問(wèn)卷有效率92%。其中男女被試比例：6.7：3.3。

有九成以上的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)開(kāi)展性教育是必要的，很多大學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在所處環(huán)境沒(méi)有給予他們?nèi)魏涡问降男越逃８咝４嬖谛越逃笔У默F(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)校性教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生的身心需要和社會(huì)文化的開(kāi)放程度。90.7%的大學(xué)生承認(rèn)學(xué)校從未將性教育作為正式必修課程。

目前大學(xué)生最希望獲得的性知識(shí)是關(guān)于異性交往。高校心理咨詢中，大學(xué)生反映情感問(wèn)題遇到的困惑最多，迫切需要正確的指導(dǎo)，男女沒(méi)有太大差異。其次，68%的大學(xué)生對(duì)包括性倫理道德、性生理、性心理、預(yù)防性病及艾滋病等方面的知識(shí)迫切渴求。

目前大學(xué)生所獲得的性知識(shí)主要來(lái)源還是通過(guò)書(shū)籍和媒體，而通過(guò)學(xué)校教師獲取的性知識(shí)僅占7.7%，很多大學(xué)生反映所在學(xué)校根本沒(méi)有專(zhuān)職的性心理、性健康教育的老師。

二、山西省性教育存在問(wèn)題的原因分析

（一）社會(huì)歷史傳統(tǒng)束縛，重視不夠。性教育的尷尬境地就其深層原因，在于中國(guó)特殊的文化傳統(tǒng)。由于封建思想的束縛，認(rèn)為性是“君子不齒于言”，使得國(guó)民形成了對(duì)性的極保守的認(rèn)識(shí)，也使得教育者忽視了性教育的重要性。延綿至今，當(dāng)今的性教育教學(xué)和研究一直受到社會(huì)輿論相當(dāng)大的阻力。在我國(guó)的高校教育中基本上是避而不談，更不用說(shuō)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)從事相關(guān)研究和理論推廣。

（二）高校性教育的體制、機(jī)制不健全。首先，高校中幾乎無(wú)專(zhuān)職教師進(jìn)行教學(xué)和研究。性教育只是在部分高校作為選修出現(xiàn)，遠(yuǎn)不能滿足不同階段的學(xué)生對(duì)性生理、性心理、性道德、健全人格的形成及性病、艾滋病知識(shí)和防御技能的需要。課程用書(shū)也多為授課教師自編自著，校內(nèi)出版。其次，性教育斷層，問(wèn)卷調(diào)查顯示有33.6%的大學(xué)生在升入大學(xué)之前未接受過(guò)任何形式的學(xué)校性教育。

（三）家庭教育對(duì)性教育的忽視。家庭作為孩子最早的學(xué)校，父母在所有性教育者中占有先天性的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。很多中國(guó)家長(zhǎng)受制于保守的傳統(tǒng)觀念，本身就嚴(yán)重缺乏性知識(shí)，性道德，不重視、不關(guān)心子女的性教育。

對(duì)于已經(jīng)升入大學(xué)的孩子，家長(zhǎng)和孩子的溝通明顯減少，不少家長(zhǎng)也僅關(guān)心孩子的物質(zhì)生活，而對(duì)孩子的心理變化不聞不問(wèn)。嚴(yán)偉光教授指出，“在權(quán)威型的家庭中，一些家長(zhǎng)不問(wèn)青紅皂白對(duì)戀愛(ài)期間的孩子橫加干涉，導(dǎo)致孩子的正當(dāng)欲求無(wú)法發(fā)泄，產(chǎn)生了畸形的心理投射，走上性犯罪道路。”

（四）大學(xué)生自身的原因。現(xiàn)在青少年的發(fā)育成熟期均較上世紀(jì)大大提前，生理的成熟必然伴隨著心理的成熟。大學(xué)生作為性教育的主體，其性心理帶有隨意性，開(kāi)放性，對(duì)性道德和自我保護(hù)缺乏認(rèn)識(shí)，在家庭回避、學(xué)校敏感、社會(huì)不良信息引誘三重作用下，往往會(huì)造成偏激性行為，終成惡果。

三、山西省高校性教育發(fā)展設(shè)想及問(wèn)題解決策略

（一）學(xué)校方面——最重要的因素。教育內(nèi)容及教材方面：要進(jìn)一步完善性知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的性道德觀念；教材的編寫(xiě)應(yīng)具有科學(xué)性，指導(dǎo)性，不僅應(yīng)有教學(xué)用書(shū)，也要有供查閱的學(xué)生用書(shū)。教育手段和教育形式：設(shè)立性教育為公共必修課，在授課時(shí)，決不能應(yīng)付了事；充分利用大學(xué)資源，開(kāi)展講座、咨詢等活動(dòng)。師資建設(shè)：應(yīng)培訓(xùn)專(zhuān)職的教育者來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，性教育老師應(yīng)兼有生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人體保健、心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識(shí)。

（二）社會(huì)方面——最復(fù)雜的因素。國(guó)家應(yīng)適時(shí)加大對(duì)性教育的財(cái)政投入力度，尤其是對(duì)性教育師資的建設(shè)。各教育管理機(jī)關(guān)要明確自己的責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)高校性教育的監(jiān)管。各級(jí)政府有責(zé)任有義務(wù)保障大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，優(yōu)化大學(xué)的社會(huì)輿論環(huán)境。國(guó)家應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)、通信、出版等行業(yè)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)法律法規(guī)予以規(guī)范。此外針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)還可以建立與黃色網(wǎng)站相對(duì)的免費(fèi)健康網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并鼓勵(lì)全社會(huì)監(jiān)督舉報(bào)淫穢網(wǎng)站。

（三）家庭方面——最基本的因素。作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該明白大學(xué)期間是孩子心理發(fā)展的一個(gè)特殊階段，對(duì)于孩子的戀愛(ài)問(wèn)題應(yīng)該有一個(gè)正確的態(tài)度，宜輸不宜堵。家長(zhǎng)應(yīng)和輔導(dǎo)員保持一定聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子身心發(fā)展?fàn)顩r，不能讓孩子成為斷了線的風(fēng)箏。大學(xué)生的性教育應(yīng)該是社會(huì)、學(xué)校、家庭通力合作，建立相互之間的聯(lián)系反饋模式，形成良好的教育氛圍。

（四）大學(xué)生自身——最核心的因素。作為一個(gè)大學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、倫理觀。要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，自尊自愛(ài)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)性知識(shí)的了解是作為一個(gè)正常的成年所必需的功課。大學(xué)生可以在課余時(shí)間多參加有益的社會(huì)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)優(yōu)秀新事物，結(jié)識(shí)優(yōu)異人才的過(guò)程中提高自己的分辨能力和審美情趣，并讓審美化為性教育改革的基本路線方向。

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