課堂作文訓練之實踐教學

龍風霞　宋容　楊世杰

【摘要】結合學農等社會實踐進行作文訓練，開展“我筆寫我心”之作文訓練實踐活動，引導學生立足生活實際，做生活的有心人，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，就一定會改變不愿寫作文的局面，使他們樂于作文，樂于表達。

【關鍵詞】作文 實踐 指導 修改 訓練

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0074-01

在語文教學當中，對于教師而言，最難教的是作文；對于學生來講，最難寫的也是作文，因此，對一名語文老師來說，有必要對此進行探究，在踏實的訓練中激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

一、抓住契機

作文的訓練時機，應以教師有目的、有計劃的安排為主，好的教師應該不放過任何一個有利時機引導學生進行作文訓練[2]。讓學生用我筆寫我心，抒發真情實感。葉圣陶說過：生活有如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個不息[1]。因此，要引導學生以生活為契機，在寫什么的問題上，幫助學生找“下鍋之米”是非常必要的，好的教師應該不會放過任何一個有利時機，借機引導學生進行作文訓練，如學校會組織學生去基地學農，對于學農這件事，學生們會非常期待，會充滿熱情，而豐富多彩的學農生活一定會讓孩子們有所經歷，并一定會有所體驗和感受，這是難得的寫作契機，因此，可以要求學生以學農生活為內容，自擬題目寫作文。又如學校會舉行運動會，這是學生渴望已久又親力親為的事，這又是一次寫作機遇，這次作文可以要求學生以運動會為內容，自擬題目寫作文。

可以說大千世界是一個取之不盡，用之不竭的資源寶庫，但是對于學生來說，每次作文寫什么還需要老師幫他們找到一個最佳的“點”。在學農和運動會兩次作文訓練之后還應該寫點什么呢？因為學生每天在校的時間比在家都長，他們每天在這里學習成長，有老師的教育，同伴的相處，每天都有一些事情在發生，可以說校園是他們的第二個家，學校的校容校貌所發生的每一點變化，都與同學們的辛勞與努力分不開，他們見證了學校的建設與發展，所以可以再寫寫我們的校園，為了訓練學生的審題能力，這次可以給學生出一個命題作文“美麗的校園”。

二、指導寫作

在怎樣寫的問題上，應有所側重地進行指導，不要給學生過多的要求和束縛，不要用范文去限制他們的思維，只是幫助他們審題，并在寫法上給予適當的指點。如在寫命題作文“美麗的校園”時，可以這樣進行寫前指導：

（一）審題

“美麗的校園”顧名思義，就是寫校園的美麗，我們的校園美在哪里？可以和同學一起歸納出以下幾點：1.高大的微笑墻；2.小小的植物園；3.整潔的操場；4.漂亮的教室；5.有文化色彩的宣傳欄和激勵石；6.完善的體育設施；7.朗朗的讀書聲。

如果只是簡單的或不厭其煩的對校園的景物和自然風光進行描繪，這只是對美麗淺層的理解，主題就會不深刻。美要表現的中心主宰是人的活動，文章重點應該寫師生生活之美。因此，可以問學生，校園的美只限于這些景物嗎？學生會馬上回答人更美，那么人的美會表現在哪些地方呢？接著可以和學生一起歸納出以下幾點：1.富有朝氣；2.富有愛心；3.富有情誼；4.努力拼搏。

（二）寫法指導

作文“美麗的校園”可以由兩部分組成，前面寫景，后面敘事，寫景部分可仿用魯迅的《從百草園到三味書屋》中的一段寫景句式“不必說——也不必說——單是——就有無限趣味”，概括描寫和具體描寫相結合來展示校園景色的美。敘事部分可以寫一人一事、一人多事、一事多人、多人多事，通過人物的言行、心理等描寫展示人物的美。

三、作文修改

要重視和加強修改環節，常言道“文不厭百改”。俄國作家契訶夫曾說過：寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。每次作文收上來之后都要看一遍，精挑細選出幾篇習作反復看，找出毛病，斟酌出修改建議，然后找到這些學生逐一面批，幫助他們明確修改的重要性和修改方法，鼓勵他們認真修改自己的作文。每次作文都要要求學生打成電子稿，因為在電腦上進行修改會有很多好處：1.可以讓學生靜下心來在自斟自酌的過程中提升語言表達能力，感受到作文修改的必要性；2.可以以此鼓勵學生，增強他們的自信心，增加學生寫作文的興趣；3.可以為講評課選出好的范文來欣賞，用他們做榜樣調動學生寫作的積極性；4.方便學生選詞造句。經過修改后的作文會大有起色，可以再加以潤色，講評課上要讓學生自己朗讀自己的作文，并作為范例進行講評、欣賞，同學們對此會很感興致，也會特別愿意去做，這會讓學生們大受鼓舞，提高他們的寫作興趣與熱情。

學生們通過修改前后作文的對比，會實實在在地領悟到認真修改作文的好處，極大地提高他們對修改作文的認識和興趣。作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時費力，大多數學生對作文是“望而生畏”，寫作文時咬筆桿、撓頭皮是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助[3]。

四、加強訓練

要加強訓練，每次講評完學生的習作，都要根據普遍出現的問題進行幾次有針對性的小練筆。如學農作文，普遍的問題可能出現在表達方式上，可能敘述太多，缺少細致入微的描寫。為此，可以要求學生從下列5個板塊中任選其中的1個寫個300字的片段作文：1.軍訓（突出“苦”）；2.田間勞動（突出“累”）；3.野炊（突出“趣”）；4.篝火晚會（突出“樂”）；5.制作豆腐（突出“合作精神”）。

再如，關于運動會的作文，可以要求學生寫一段入場式的片段作文，進一步進行語言表達的訓練。至于作文《美麗的學校》，可以要求學生寫個300字的小練筆進行具體寫作方面的練習，可以給出以下兩個題目讓學生任選其一：1.發生在校園里的一件事；2.校園中的一個場面。并要求學生要有細致的描寫。通過寫作訓練，我們會發現很多亮點：1.每次訓練都能呈現出一些比較好的作文；2.一些學生已不是為了作文而作文，作文已成為他們體驗生活、表達生活的一部分；3.作文中會充滿真情實感。

作文訓練是個費力不討好的活兒，要引導學生立足生活實際，做生活的有心人，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會改變不愿寫作文的局面，使他們樂于作文，樂于表達。

參考文獻：

[1]葉圣陶. 文章例話[M]. 沈陽： 遼寧教育出版社， 2005.

[2]黃國平. 引導寫即興作文， 讓真情自然流露. http：//www.fjedu.net.cn/trainingcentre/viewClassArticle.html？articleId=345806

[3]《讓學生愛上作文， 表達真情實感》作文總結.http：//tpxx1234321.blog.163.com/blog/static/203911273201281911949360

作者簡介：

龍風霞，女，1964年出生，黑龍江省加格達奇人，青島二十八中語文高級教師。