小學數學課堂教學有效性的對策研究

楊顯竹

摘 要：在國內小學六年級數學教學與其他學科的教學相對比，還是比較單調和乏味的，導致學生對數學產生枯燥乏味的情緒以及厭倦學數學的情緒。教師如果仍只是簡單地按照書本例題呆板的模式化教學，則學生對此門學科將會產生極大的厭倦情緒，學習成效也不會有所改變和提高，這種教學方式的最終結果只能是事倍功半。作為21世紀的數學教師，必須更多地掌握數學教學的方式方法，還要不斷創(chuàng)新，靈活應用，這樣才能在教學中取得事半功倍的效果。

關鍵詞：師生關系；課堂氛圍；學生主體

一、必須建立起一個平等的師生關系，并以學生為主體

建立起一個親密的師生關系，對學生學習和發(fā)展有著極大的作用。在小學六年級階段，很多學生崇拜自己所喜歡的老師，因為所喜歡的老師的形象在他心目中是高大的，教師的一言一行都深深地影響著學生。小學六年級的學生自尊心很強，同時還有極強的上進心，但也有部分學生存在懶惰情緒，對數學學習存在混一天是一天的想法，針對這樣的情況，作為教師就應該謹慎行事，在與他們交流時，注重語言上的藝術性。對數學基礎較差的學生，在做錯題時不能大聲批評指責，要循序善誘，要和藹對待。在與學生共同探討難題時，用鼓勵他們的方法。課下教師也應多與學生交流，和他們做知心的好朋友，當學生感受到了老師就像好朋友一樣的時候，還有什么話不愿意與老師講呢，這樣出現什么問題也敢向老師提問了。

二、營造出一個輕松、活躍、愉快的課堂氛圍

當學生在數學課堂上沒有了心理上的壓力，他們的自信就會出現，踴躍發(fā)言，敢于提問，善于探索。這樣在教與學中就會出現師生共鳴、其樂融融的景象。

通過教學得出了不少和學生如何更好相處的經驗，這也讓我在教數學時能更好地教會他們學習，首先讓學生自己動筆計算，然后我在教學中用實物給學生做生動的舉例講解，以啟發(fā)學生多動腦，讓學生在實物中有新的發(fā)現，這時課堂氣氛活躍起來，學生主動動腦想辦法如何去解決學習中出現的問題。在很短的時間里，各個小組學生先后回答問題，而且回答得都很準確。當我問學生你們是動手算還是用口算的時候，學生齊聲回答是口算的，我再提出讓學生多做實物題，學生都非常愿意，如此活躍的課堂氣氛，是在教師和學生共同的積極參與下才出現的，這不僅很好地讓我完成了小學六年級的數學教學任務，還從中得到了更多意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]王超.開放的資源生動的課堂：淺談小學數學課程資源的開發(fā)與利用[A].江蘇省教育學會2011年小學數學優(yōu)秀論文集[C]，2011.

[2]付遠珍.數學教學中如何培養(yǎng)學生思維能力[A].河南省學校管理與學校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C]，2012.

（作者單位 貴州省遵義茶山關藍天希望小學）

？誗編輯 趙飛飛