多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合策略

賴春梅

摘要：多媒體技術(shù)使教育方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，為小學(xué)課堂帶來一股新鮮的力量。許多教師認(rèn)識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，紛紛開始使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本文從多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合策略出發(fā)，探討了當(dāng)前教育界一個重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 整合策略

多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合有眾多優(yōu)點，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，節(jié)省大量的教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，拓寬學(xué)生的知識面，使課堂充滿生機(jī)與活力等。但是，它也存在一些問題。本文主要從多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合策略出發(fā)，探討了這個問題。

一、制作幻燈片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有注意力不容易集中、注意力集中時間較短、抽象思維比較弱等特點，所以在制作幻燈片時，教師要考慮學(xué)生的特點，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)人教版第九冊第八課《十里長街送總理》時，學(xué)生難以通過文字的描述理解中國人民對周總理的熱愛之情，于是筆者收集了一些關(guān)于十里長街送總理的視頻，并用多媒體呈現(xiàn)出來，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生理解起來就容易多了。同時，教師還要注意小學(xué)生識字不多，而且對枯燥的文字會產(chǎn)生厭惡之情，所以教師應(yīng)盡量增加一些圖片、視頻等形象元素，少用大篇幅的文字。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，陶冶學(xué)生的思想情感

語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)課本，還要培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維情感，幻燈片的使用可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維情感。在運用多媒體輔助教學(xué)時，教師可以迅速掌握學(xué)生的情感動向和心理變化，根據(jù)學(xué)生的一言一行及時調(diào)整教學(xué)計劃。同時，教師還要營造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。如在教學(xué)第十一冊《桂林山水》時，教師可以讓學(xué)生觀賞一些關(guān)于桂林山水的圖片，并在學(xué)生朗讀的過程中配上優(yōu)美的音樂，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的朗讀興趣，提高學(xué)生的審美品位。在教學(xué)中，教師還要及時關(guān)注學(xué)生的反饋情況，當(dāng)教師在講解幻燈片上的文字內(nèi)容時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生昏昏欲睡、無精打采，那么教師就要及時展示一些圖片或者視頻，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視多媒體的作用，提高教師運用多媒體的能力

由于多媒體是近年來興起的一種教學(xué)方法，一些年輕的教師能比較熟練地運用它，而且更認(rèn)同這種教學(xué)方法，但是一些年紀(jì)較大的教師卻對這種教學(xué)方法不以為然，他們認(rèn)為這種教學(xué)方法會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意一些無關(guān)緊要的東西。因此，學(xué)校首先要讓教師意識到多媒體教學(xué)的重要性；其次，學(xué)校要對計算機(jī)基礎(chǔ)較差的教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使這些教師迅速掌握計算機(jī)知識和幻燈片的制作技術(shù)，以便能靈活運用到教學(xué)中。由于互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)上的教育資源浩如煙海，許多教師為了節(jié)省時間和精力，經(jīng)常在網(wǎng)上收集課件，稍微改動就直接應(yīng)用。這樣的課件沒有針對性，所以教學(xué)效果并不好，教師必須針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展特點，因材施教，因班制作幻燈片，只有用心制成的幻燈片，才能被學(xué)生接受。

四、采用互動式的教學(xué)方法，增進(jìn)師生間的交流

多媒體的使用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以促進(jìn)師生之間的交流，拉近學(xué)生與教師的距離。教師可以利用幻燈片放映一些簡短的視頻片段，然后讓學(xué)生模仿視頻中主要人物的語言、動作、神情等，以話劇的形式表演視頻內(nèi)容。這樣，學(xué)生就能大體了解和認(rèn)識人物。如在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時，教師可以讓學(xué)生先觀看《三國演義》電視劇的片段，然后讓學(xué)生模仿諸葛亮等人，學(xué)生在模仿過程中就會深刻地體會人物的個性特征。另外，教師不能只顧自己唱“獨角戲”，而是應(yīng)該和學(xué)生交流、向?qū)W生提問，并及時反饋學(xué)生的回答。這樣既拉近了師生距離，又活躍了課堂氣氛。

多媒體技術(shù)使教育方法呈現(xiàn)出多樣化的特點，為小學(xué)課堂帶來活力，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有十分重要的作用。因此，教師一定要恰當(dāng)使用多媒體，取其精華，去其糟粕，把小學(xué)語文教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

（作者單位：江西省龍南縣龍翔學(xué)校）