讀《陳鶴琴教育文集》 初探健康教育思想

顧珺

摘 要：《陳鶴琴教育文集》是作為教育工作者最需要閱讀的書本之一，陳鶴琴先生用他在鼓樓幼兒園實地探究的種種經驗，結合理論知識，匯集成這樣一本文集，為幼兒工作者認識幼兒、了解幼兒、理清針對幼兒的教育教學方法提供了參考和思路。本文從《陳鶴琴教育文集》入手，以健康教育為入口，探究陳先生在幼兒健康教育思想上的火花，為幼兒教師在健康教育方向上提供一定的借鑒和理論依據。

關鍵詞：陳鶴琴； 健康教育； 家園合作

中圖分類號：G610文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-126-001

陳鶴琴先生早在一九二七年就曾說過：“幼兒教育是一重很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方共同合作方能得到充分的功效。”可見，他預見性地從幼兒教育的復雜性揭示了家園合作在幼兒教育過程中的重要作用。而幼兒的健康教育同樣如此。

一、“游戲”在健康教育領域的價值

幼兒園在兒童健康教育領域應能做的是以“游戲”為方法，使幼兒在游戲中發展動作能力、強健身體，達到身心協調平衡。在陳鶴琴先生看來，“游戲法”同樣能為兒童的心理帶來健康，使其保持內心的愉悅與平衡。在身體運動過程中，機體的各種動作還能帶來心理的快感。陳鶴琴主張“幼稚園最重要的課程，就是怎樣能使兒童多做游戲，多活動身體，并且使嬌嫩的心靈多得到快樂”。“游戲法”同樣為調節機體運作、改善身體狀態、保持心理平衡起到了作用。陳鶴琴認為，游戲是休息之靈丹，能夠調節兒童學習中的腦力疲勞。基于“游戲法”對幼兒生長發展的各方面有利影響，幼兒園可以將“游戲”形成為自己的園本課程，以“游戲”帶動幼兒的認知、情感態度及動作技能的發展。目前，我們所實施的晨間體育游戲，其基本目標指向幼兒的動作技能發展，通過各式各樣的游戲活動，讓幼兒在了解相關規則的情況下，能夠達到身體的發展，同時考慮到動作技能發展的全面性，教師指導幼兒進行多項游戲的嘗試。然而，在對體育游戲的整合性與系統性上，我們考慮得還不夠。我們期待的，應是幼兒在游戲的過程中不僅得到動作的發展、小肌肉大肌肉的鍛煉，還要得到相關的知識儲備以及對游戲抱有的各種相對深刻的感受。這或許比單一的依靠現成的游戲器材的搬運有意義的多。“游戲中不要讓孩子成為搬運工”的初衷可能得以實現。

二、“環境”對健康教育工作的重要性

我們知道，健康且適宜的環境是保障幼兒能夠健康快樂成長的最基本條件。基于此，陳鶴琴先生還在他的著作中提到了重視幼兒衛生和改善幼兒園的環境的基本做法。具體分為養成幼兒良好的衛生習慣、合理安排幼兒的休息時間、正確平衡兒童的營養、給幼兒進行合理的衣著、兒童傳染病的預防以及矯正兒童身體的缺點六大方面。關于衛生習慣，陳鶴琴認為，衛生的習慣與身體的健康是有密切關系的，因此要積極地培養兒童衛生習慣。陳鶴琴從保護兒童健康和養成規律生活的習慣上提出，兒童按時起床、按時睡覺、按時進膳都是要注意的。他主張小孩午飯后稍睡片刻，必使精神煥發，神志清爽，兒童飯后，胃須靜養。他反對兒童飯后運動，恐怕有損于胃。他強調：營養對兒童的健康是非常重要的。在傳染病預防方面，陳鶴琴指出：“預防傳染病是保護兒童健康最重要的工作。”對于“矯正兒童身體缺點”這一觀點，我有些思考。基于我班有部分幼兒存在口齒不清、坐立姿勢不正確等現象，對于陳鶴琴先生所提及的這一大點給我很大共鳴。在矯正的過程中我們必須堅持家園合作、教師與家長相互配合，共同幫助幼兒營造一個舒適且放松的矯治環境，耐心且細心的幫助幼兒共同克服某些細微的缺點。以鼓勵和引導為主，讓幼兒在主動的態度下循序漸進地改善。

三、“家庭”在健康教育工作中的影響力

家庭教育方面，陳鶴琴說其中心與任務是培養幼兒的“健全人格”。他認為，健全的人格教育應包含以下幾個方面：1.健康教育，2.待人接物教育，3.良好習慣的培養，4.智力教育，5.情緒教育。而以上“五育”實則從宏觀角度而言又是身心全面發展的健康教育的具體內容。他指出父母在養育子女時要有高度責任感和正確認識，應注意在飲食、穿著等生活基本方面符合質量、衛生等要求，為兒童養成強健體格打下基礎。他還強調兒童應養成良好的衛生習慣，掌握相當的運動技能，這樣才能從根本上保證身體健康。此外，陳鶴琴認為兒童健康教育還包括心理健康教育。具體來說，首先父母要利用兒童的好奇心，引導兒童去研究環境，探索事物，以獲得正常經驗。展開豐富的想象；其次父母應多給兒童自主發問的機會，增強其自信心和探索能力；再次是避免恐嚇兒童，使他們對事物存在恐懼心理；最后父母要以身作則，以積極、健康的心理面對生活。父母是孩子的學習榜樣，這大概就是所謂的“習于善則善，習于惡則惡”。

四、我的簡單思考

針對健康教育方面的家園共育，有些班級門口幾乎常年貼著“預防感冒”等常見病的小貼士，感冒是較為通常且普見的疾病，而家長對于該貼士的需要性高嗎？我們對告知家長內容的選擇應該要符合兩大需要：幼兒在某一時節的特定需要；另一需要則是家長為滿足幼兒的需求而應了解的相關知識的需要，為他們提供適時的幫助，與家長一同有效合作，共同為幼兒的成長與發展提供良好的環境支持。當然，除了這些，還可以借助新媒體的力量，通過網絡平臺、家校通平臺，適時為家長和幼兒的健康教育提供建議。