探討構建高中信息高效課堂的教學方案

蔡慶賀

摘 要：信息技術教育在現今高中教育課程中越來越重要，如何構建高效的高中信息技術教學課堂已經成為教育工作者的首要任務，就如何構建高效信息技術課堂，提出了一些看法。

關鍵詞：信息技術；教學水平；學習興趣；學習能力

信息高速發展的今天，人們對于信息技術的掌握已經勢在必行，信息教育這門課程在這種時代背景下應運而生。高中信息教學課堂，它不同于我們所學習的其他課程，具有實際操作性，是一門及理論與實踐緊密相連的應用學科，高中學生如何在掌握理論知識基礎上熟練地運用操作計算機，先已成為構建高效有序高中信息課堂的重要任務。由于高中信息技術不納入高考范圍，作為一門“閑課”，信息技術教育常常會被學校、教師、家長以及學生忽略，課堂前景非常不樂觀。怎樣才能提高學生的學習能力，構建高效有序的高中信息教育課程，已經成為一項迫不及待的任務。

一、重視教學教研，提高教師教學水平

教師作為教學活動的引導者、組織者在教學過程中發揮著重要的作用，教師的專業水平、教師的教學能力都會影響到學生學習能力的提升以及教學效率的高低。因此，在教育教學過程中，任課教師要充分地挖掘教材，研究探析教學的內容形式，在滿足學生身心發展規律和學生認知情況的基礎下，制定可行的教學方案，與此同時教師還應該通過多種教研活動，反思、總結自己教學的優劣點，從而不斷摸索出適合自己與學生的教學方案。

二、更新教學模式，轉變教學方法，提高學生學習興趣

信息技術作為新時代教學的特點教學課程之一，具有一定的新穎性，教師在教學過程中就必須更新傳統的教學模式，運用多媒體教學手段，拓寬教學內容、學生知識面。利用信息技術的高科技手段，豐富了教學內容，激發了學生學習興趣，能主動地走進教學課堂，從而提高了課堂效率，更有利于高中信息技術課堂的發展。

三、通過實際操作，提高學生學習能力

高中信息技術作為一門理論與實踐緊密聯系的操作課程，實踐在教學過程中是非常重要的環節。在教學過程中，教師就應該加強對學生實踐操作能力的訓練，在掌握理論知識的基礎上進行再創造，從而提高學生的學習能力，構建高效有序的教學課堂。

總之，信息技術作為21世紀教育模式下特定的教學課程，是一門理論與操作合二為一的技術課程，教師在高中信息教育課程教學過程中既要重視理論知識的掌握，也要重視計算機的實踐操作性。

參考文獻：

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（作者單位 浙江省溫州市平陽縣職業中等專業學校）