高師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中的問(wèn)題及對(duì)策分析

范潤(rùn)琴

摘 要：實(shí)習(xí)是邁入社會(huì)的重要步驟，也可以幫助自己盡早發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，為走上工作崗位培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。主要論述了高師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題和解決措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教學(xué)實(shí)踐提供些許理論參考。

關(guān)鍵詞：高師數(shù)學(xué)；實(shí)習(xí)問(wèn)題；教學(xué)對(duì)策

高師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，在這一過(guò)程中，理論和教學(xué)實(shí)踐的脫節(jié)是產(chǎn)生諸多問(wèn)題的根本原因，為此，要針對(duì)具體的教學(xué)情況，采取最為適宜的解決措施，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

一、高師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.主觀方面

包括對(duì)課堂把握能力的不足、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)欠妥、教學(xué)理論和學(xué)生實(shí)際情況的脫節(jié)、課堂管理經(jīng)驗(yàn)的欠缺等，這些都影響著實(shí)習(xí)老師教學(xué)水平的發(fā)揮。面對(duì)幾十雙眼睛，第一次講課的實(shí)習(xí)生難免會(huì)緊張，若準(zhǔn)備欠佳，更容易加重緊張心理，事先準(zhǔn)備的講課內(nèi)容也很容易被遺忘，尤其是在數(shù)學(xué)解題上，若實(shí)習(xí)教師在課堂上沒(méi)有給出正確的解題方法或思路，將會(huì)帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)，甚至?xí)绊懙浇窈蟮膹慕套孕判摹ＵZ(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題實(shí)質(zhì)上屬于角色轉(zhuǎn)化的問(wèn)題，實(shí)習(xí)教師既要明確自身的教師責(zé)任，又要敏銳體察學(xué)生的心理，靈活處理師生之間的關(guān)系。一些實(shí)習(xí)教師還缺乏教學(xué)的熱情和興趣，而數(shù)學(xué)又不像語(yǔ)文那樣生活氣息濃厚，所以教師缺乏激情也很難提升課堂的感染力，

2.客觀方面

包括實(shí)習(xí)環(huán)境的限制、實(shí)習(xí)中沒(méi)有專業(yè)的指導(dǎo)教師、教學(xué)考評(píng)體系的不完善等，這些都對(duì)實(shí)習(xí)效果有著一定的影響。現(xiàn)階段，我國(guó)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性和質(zhì)量水平還有待于進(jìn)一步提高，實(shí)習(xí)教師自己也很難找到更多的實(shí)習(xí)基地，有時(shí)還忙于奔波在不同的城市之間，課堂教學(xué)藝術(shù)理論的實(shí)踐工作沒(méi)有做到位，這也和實(shí)習(xí)的具體環(huán)境有關(guān)，校方應(yīng)該多為實(shí)習(xí)教師提供更為廣闊的從教平臺(tái)，以便發(fā)揮教師的各項(xiàng)技能。考評(píng)主要是指導(dǎo)教師為實(shí)習(xí)生的教學(xué)效果做出的評(píng)價(jià)，往往帶有主觀性，對(duì)事實(shí)的反映力度不夠，使得教學(xué)實(shí)習(xí)流于形式，不利于實(shí)習(xí)教師能力的提高，所以，健全考評(píng)機(jī)制也是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、有效對(duì)策的分析

解決數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題的對(duì)策主要有以下幾點(diǎn)：

1.切實(shí)做好備課工作

教師在上課前能夠做到胸有成竹，則教學(xué)過(guò)程就有行云流水之效。從學(xué)生角色到教師角色的轉(zhuǎn)化不是瞬間完成的，要在實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)與探索二者的異同，采用多視角、立體化的備課方式，課前多和學(xué)生溝通，課下通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)，增加對(duì)學(xué)生的了解，師生之間對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行探討有助于教師自身知識(shí)的鞏固，也能在學(xué)生中建立起教師的威信

2.提高教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)水平

教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言發(fā)揮著重要的作用，不僅傳遞著知識(shí)，還傳遞著情感，尤其像數(shù)學(xué)這樣講解起來(lái)稍顯枯燥的學(xué)科，語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的聽(tīng)課興趣，在實(shí)際教學(xué)中注意積累一些學(xué)術(shù)性的詞匯，避免口語(yǔ)化。實(shí)習(xí)教師應(yīng)多向具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)與借鑒優(yōu)秀教師的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，例如：注意控制語(yǔ)速、講課要節(jié)奏分明、重點(diǎn)部分應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫的張力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用重音可以引起學(xué)生的注意。另外，巧妙地運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以起到事半功倍的效果，例如：和學(xué)生的眼神交流，或者使用手勢(shì)，都可以提高教學(xué)的效果。只要實(shí)習(xí)生肯下工夫去細(xì)致觀察、耐心積累，各種教學(xué)的技巧都能夠盡在掌握。

3.不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端也越來(lái)越限制教學(xué)水平的提高，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，打破思維上的限制，不斷優(yōu)化課堂的組織形式。實(shí)習(xí)教師可以將多媒體信息技術(shù)充分融入課堂教學(xué)中。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科中的很多概念、定理和公式都比較抽象，利用視聽(tīng)結(jié)合的多媒體教學(xué)課件演示后，這些抽象的東西就變得非常形象，且通過(guò)多種感官綜合教學(xué)，學(xué)生也更容易掌握所學(xué)知識(shí)。

4.提高對(duì)課堂的管理能力，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

批評(píng)與表?yè)P(yáng)是進(jìn)行課堂管理的常用方式，實(shí)習(xí)教師應(yīng)將二者結(jié)合使用，并注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。課堂管理方面，剛開(kāi)始就制定好規(guī)范，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，否則，一開(kāi)始放任，后期很難再實(shí)施約束措施。從課堂全局的高度來(lái)把握課堂管理的尺度，既要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又要保證所有學(xué)生的聽(tīng)課效果。管理是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)管理同樣是一種藝術(shù)，藝術(shù)氣質(zhì)都是需要時(shí)間來(lái)培養(yǎng)的，因此，可以延長(zhǎng)實(shí)習(xí)的期限，多和指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通感情、分享知識(shí)，耐心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的教誨，以提高自身的教學(xué)能力。

綜上所述，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)，可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過(guò)實(shí)踐不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)處理問(wèn)題的有效方法與對(duì)策，這樣可以為從教生涯的開(kāi)始奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 云南玉溪師范學(xué)院數(shù)學(xué)系）

編輯 代敏麗