高中物理教學創新的五個基點

趙俊萍

【摘要】社會經濟的發展推動著科技文化的進步，同時社會對于人才質量的需求越來越高，也促使了教育觀念的不斷更新，旨在為社會培養更多高素質、高水準的人才。因此，為了迎合新的社會人才需要，教育領域需要革新傳統的教學方式，以培養學生的綜合素質為出發點，創新教學模式，提高課堂效率。本文主要探究了高中物理教學創新的思路。

【關鍵詞】高中物理教學 教學創新 五個基點

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0179-02

一、深化新課改思想，創建高中物理教學新理念

新的課程改革理念強調在教學課堂中做到以學生為學習的主體，改變傳統教學中學生消極應付式的學習概念，轉變為積極主動投入到物理學習中去，培養學生的創新意識，注重學生個性的培養，全面挖掘學生在各方面的潛能，提升學生的綜合素養。因此，在新的課程改革背景下的高中物理教學必須轉變傳統的為“應試”而“灌輸式”教學的方式，將物理課程的教學目的提升到培養學生的能力上來。這就要求老師在進行物理教案策劃時，充分考慮到學生的需要，制定靈活的教學方案，豐富教學的形式，提高學生對課程的興趣，進而能夠融入物理學習中去。

例如：老師在講授《生活中的圓周運動》這課時，必須從培養學生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生概括總結知識的能力出發進行課程設計，采取多媒體作為教學輔助手段，首先讓學生觀看相關影片來了解什么教圓周運動，以汽車過橋為例，通過實例分析、圖片展示，讓學生了解豎直平面內的圓周運動，總結出其運動的規律。進而提出問題，讓學生通過小組討論、聯系的方式進行解決，讓學生對向心力有了更清晰的認識，從而引入學習的重點，牛頓第二定律。在過程中培養學生的分析能力、理解能力，從而提高學生的綜合素質，同時提高了課堂教學效率。

二、深入了解教材革新的部分，豐富物理教學的內容

新的課程改革不僅體現在教學理念的更新上，同時也表現在對教學內容的創新方面。經過新的課程理念改革后，物理教材并不僅僅局限于必修的課程上，同時增加了選修的內容。它同時是對學生課外學習的一種拓展，完成了必修內容的學習后，學生能夠利用學到的知識去自我學習選修課的部分，同樣，老師也可以根據課程教學的情況，從學生掌握知識的方面去判斷，是否可以增加課堂內容，將豐富的選修課程內容選擇一部分加入課程教學中，不僅豐富了教學的內容，同時也能夠讓學生了解多方面的物理知識。老師在篩選課程時，也可以與學生展開討論，選擇學生比較感興趣的內容加入，學生能夠學習到自己有熱情投入的課程，必定能夠全身心融入，課程效率也能夠得到有效的提高。

三、改變傳統的“灌輸式”教學模式，革新教學方法

老師的教學方法同樣是影響學生對課程投入程度的關鍵，因此，為了提升高中物理課程的教學效率，老師必須轉變傳統教學中的“灌輸式”教育模式，創新教學方式，將傳統教學中的課堂主宰地位轉換為課堂的引導，根據學生的不同特點來實施指導教學，保障教學的開放性，發揮學生在課堂上的主體作用，做到充分尊重學生的意見，注重對學生能力的培養，因材施教，提高物理課堂的教學效率。

四、充分利用網絡發展的優勢，豐富教學媒介

隨著科技文化的迅速發展，網絡技術不斷成熟，給人們的生產、生活提供了很多便利。同樣，在教學中我們也可以利用網絡發展的優勢，將多媒體技術作為教學的輔助工具，來提高教學的效率。將多媒體技術運用到高中物理教學中，它能夠將原本抽象的物理概念轉變為活潑的圖像、視頻，讓原本復雜的物理實驗，能夠通過簡單的幻燈片展示，讓每個學生能夠清晰地把握，增強了物理課程的趣味性，提高了學生學習的積極性。

五、轉變傳統老師的身份，營造新型師生關系

傳統課堂教學中，老師是課程的主宰，是學生的領導，一般而言，學生都十分害怕老師，甚至導致在課堂上都不敢提出自己的疑問，很多情況下，維持一知半解的狀態，這樣對學生的物理學習是很不利的。因此，為了提高物理課程教學的效率，貫徹新課程改革理念中以學生為本的思想，老師必須轉變課堂中老師權威的思想，為學生營造和諧的課堂氛圍，建立新型的師生關系。在課堂上，老師作為課程的指引者，向學生講述課程重點，根據不同學生的特點進行針對性教學，平等對待每一個學生，在新課講述完后，向學生布置一些拓展分析任務，讓學生通過小組合作的形式展開討論，同時，老師在課下也需要豐富與學生的交流，明白學生在日常生活中的一些想法，拉近老師與學生之間的距離，增加課堂的凝聚力，從而提高學生的學習效率，使其各方面的能力得到培養。

綜上所述，為了迎合新課程改革的需要，創新高中物理教學模式，必須從五個方面去努力，分別從教學的理念、內容、方法、手段以及師生關系的構建這幾個方面著手，深化新課改的理念，創建高效的物理課堂，促進教學模式的創新工作。

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