歷史與創新

儲悅

摘 要：創新是現代教育發展的必然趨勢，自然，必須適應現代化教育發展的需要，必須適應歷史教學新形勢的需要，必須遵循新課標下歷史教學的要求。就歷史教學創新中的歷史教學理念、教學手段和師生關系三部分的創新做著重介紹。

關鍵詞：教學理念；教學手段；師生關系

一、歷史教學理念的創新

思想是創新的先導，理念是行為的靈魂，教學理念對教學活動起著決定性的引導作用。從當下的教育現狀來看，由于受到傳統教學思想的長期影響，應試教育向素質教育的轉變并不完全。一方面，認識不足。大多數學生和老師都對歷史存有一定的偏見，認為是副科，無需太過注重。教學中，老師只是勾畫重點，學生也是死記硬背，勉強地應付考試；另一方面，教學方式不當。教師在教學中過分地重視“教”，而忽略了學生的“學”，同樣，也從不注重學生創新精神和能力的培養。這種被動的教學方式已不再適合21世紀人才的培養要求。因此，我們必須盡快地轉變、創新教學理念，拋棄“一言堂”的教學模式，拋棄以分數評價學生的錯誤觀點，著重致力于培養學生的歷史素養。教學中堅持以人為本的教育觀，突出學生的主體地位，樹立培養學生創新意識和創新能力的理念。

二、歷史教學手段的創新

隨著時代和科學技術的飛速發展、變化，當下的歷史教材和教學內容也在隨之變化，自然，歷史教學的手段也并不是一成不變的。歷史教學手段的創新是歷史創新的重中之重，也是歷史教師發揮創新精神的主場地。創新的教學手段即是為了培養學生的創新思維，而激發學生創新思維的關鍵在于引導學生自主探索。因此，在教學中，教師要采用能夠激發和啟發學生思維的教學手段，盡可能地放開手腳，讓學生選擇自己的方式認識歷史，學習歷史知識，探求新知，思考歷史上的因果關系，在探索的過程中，鍛煉和培養創新思維和發散思維。

三、師生關系的創新

課堂教學是教師的“教”和學生的“學”的雙向活動，教學中師生關系同樣也是影響教學創新的重要因素。在傳統的教學關系中，教師處于主導地位，除了教授學生知識，還嚴格地管理學生的行為；學生處于被動地位，接受知識，服從管理。也正是這種陳舊的、不平等的師生關系，不僅壓制了學生的個性發展，而且還使得師生關系緊張，因此，創新師生關系勢在必行。首先，建立友好的師生關系。教師要學會和學生做朋友，關心他們，理解他們，信任他們，從而換取相應的感情回饋。其次，建立平等的師生關系。在教學活動中，尊重學生，樹立平等的、民主的意識，在師生平等的基礎上教學相長，協作互助。最后，樹立學生的主體意識。學生是課堂教學的主體，幫助學生樹立主人翁意識，使每一位學生都能得到個性和潛能的發展。課上鼓勵學生大膽發言，表達見解，培養學生的創新精神。

（作者單位 遼寧省盤錦市田莊臺學校）

編輯 趙飛飛