創設求趣環境，激發學習動機

李建國

摘 要：授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。作為教師，傳授學生一時一地的知識不過是“授魚”，能“救一時之及”，而創設求趣環境，激發學生動機才是“授漁”，才是“解一生之需”的辦法之一。

關鍵詞：求趣環境；生活情境；游戲情境

現在，部分學生學習動機缺失，或者無明顯的學習目標和學習計劃；或者無成就感，無抱負和理想，無求知欲和上進心；或者興趣的中心不在學習上，對學習消極應對。對于這些學生，激發他們的學習興趣，讓他們在學習中找到樂趣，創設求趣的學習環境勢在必行。

筆者認為從教師和學校方面來講，蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中第53條學習愿望是學生學習活動的重要動因

中就提出“在教學過程中產生的兒童的良好情緒，對于培養學習愿望起著很大的作用。教師的任務就是要不斷地發展兒童從學習中得到滿足的良好情感，以便從這種情感中產生和形成一種情緒狀態——即強烈的學習愿望”。也就是說，作為教育工作者，我們要把不斷發展兒童從學習中得到滿足的良好情感置于工作的首位。

多年以來，筆者從生活、游戲、音樂渲染和語言描述四個方面進行了情境設置的嘗試，發現上課時小朋友們樂于接受了，臉上綻放笑容了，效果還是相當不錯的。

一、創設生活情境，讓學生回到生活中去學習，激發他們的學習興趣

學生活潑好動、思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維和動作融為一體，在預設的情境中鍛煉身體。如：在作樂伴操時，學生可隨著不同的音樂節拍創編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。又如，教師說：“春天到了，小草出芽了”“春天來了，小樹長高了”“春天來了，小燕子飛回來了”……學生可做伸展運動，也可做提臀運動等等。準備活動一般是在教師主導作用下完成的，也可由體育委員帶頭進行。在這樣的活動中，使學生的智能和體能結合起來，在教師預設的情景教學中，吸引學生主動參與，為教學打下良好的基礎。

二、創設游戲情境，開發學生的反應能力和靈敏性，激發學生學習興趣

一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。如：“織漁網”，教師先創設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用漁網捕捉，教師講解游戲方法，“織個漁網”捕魚，我把學生平均分成人數相等的六個小組，進行織漁網游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織漁網，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好漁網的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手、動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的漁網捕魚，先讓三個同學手拉著手做漁網，其他學生分散在半塊籃球場上當魚。

用兩張網同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成漁網，用兩張網同時捕魚，要求：①不出圈，不破網；②碰到就算抓到，并加入漁網的隊伍，這樣魚會越來越少、網會越來越長。通過教學我認為采用了多樣的游戲方法，能激活同學們的活動情緒，即提高同學們的反應能力和靈敏性。

三、通過音樂渲染情境，激發學生的情趣，激發學生的學習興趣

在體育課堂過程中，合理運用音樂創設情境。如在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節拍，動作有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《精忠報國》，無形中會激勵學生的斗志，收到一定的效果。到課的結束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生放松身心，及時消除疲勞。

四、通過語言描述創設情境，讓學生及時明確學習內容、方法和要求，激發學生的學習興趣

在體育課堂教學中，語言法是最簡單、最直接的創設情境的方法，使用語言法能使學生明確內容、方法與要求，迅速地進入情境；使用恰當、簡短的幾個字就能達到畫龍點睛的效果。在體育課結束時。為了使學生在運動中產生的疲勞盡快消除，使高度興奮的精神狀態得到適當抑制，使身體由緊張的運動狀態逐漸地過渡到相對靜止的狀態，這部分教學是不可忽視的一個重要環節。這時教師可通過語言描述創設情境使學生的身心得到放松，如在課的結束部分，采用閉目入靜放松法，教師可讓學生想象自己駕駛著一條大船，課中的大運動量練習是船在大風大浪中航行，而入靜放松時，則是船進入了風平浪靜的港灣，靜靜的，沒有一絲風，沒有一點浪，猶如軍港之夜。也可以把自己想象成一只鷹在萬里晴空之中翱翔，從而達到快速放松的目的。

多少年來，學校的游戲教學往往是單向式、指令式，給學生一種“距離感”。而情境教學便是通過創造一種“教”與“玩”的結合，讓學生在心理與教師之間距離縮短，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入、主動參與到游戲活動中去，并獲得了主動發展。這種方法對提高體育的教學質量是很有必要的，應在初中體育教學中繼續堅持運用和不斷完善，使學校體育事業更加光輝燦爛。

學無止境，這只是在工作實踐及學習中的拙見，如果能夠給孩子的學習和成長有一點點的幫助，筆者也將非常欣慰。是啊，與其把知識作飼料式的“填鴨”，強加給學生讓他們解決一時之困，還不如我們從現在著手把激發學生學習興趣做好，而做好這個工作，那就在于我們家校聯手，把孩子求得興趣的環境創設好，從而逐漸培養并養成良好的學習習慣，為他們的終生事業奠基。

（作者單位 河南省濟源市太行路學校）

編輯 溫雪蓮