如何優化中職學校普通高中歷史課堂教學

王者建

摘 要： 在全面推進素質教育的前提下，中職學校普通高中教師如何才能優化歷史課堂教學、培養學生分析和解決問題的綜合能力是教學的重中之重。作者從五個方面詳細闡述了對教學實踐活動的心得。

關鍵詞： 高中歷史課堂教學 主體作用 激發興趣 教學方法 創新思維

歷史是一門向學生傳播豐富歷史知識，提高學生分析歷史人物、歷史事件能力，進行歷史唯物主義教育的課程。目前，在全面推進素質教育的前提下，中職學校普通高中教師如何優化歷史課堂教學、培養學生分析和解決問題的綜合能力呢？我在教學中進行了多方面的嘗試和實踐，現將自己的見解求教于同行，以求共勉。

一、充分體現學生的主體作用，發揮教師的主導作用

長期以來，某些歷史課教師觀念落后，教學方法陳舊，沿襲幾十年一貫的“講-聽-背”直線型教學格局，課堂上教師唱主角，“一張黑板、一支粉筆、一本課本加一張嘴巴”，課課一個樣堂堂一個腔，教師牽著學生鼻子走，被動地接受教師講的知識內容。這種只重視“教”不重視“寫”的教學方法，已經完全不適合學生的特點，不適合時代的要求。學生的各種能力都必須依靠個體反復多次的訓練，只有通過學生個體親身參與的實踐活動，才能真正提高閱讀、寫作和分析的能力。所以課堂教學必須充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與課堂教學。

二、吸引學生的注意力，激發學生學習歷史的興趣

教師要重視培養學生持久的注意力。注意力是一切心理過程的開端并貫穿心理活動的始終，是一切實際活動的必要前提和向導，如果學生注意力不集中，就談不上效率。

教師如何培養學生的注意力呢？我認為一堂課的關鍵在于教師的開課導言（即導入語），中職學校普通高中學生文化課水平參差不齊，多數學生厭學，學習態度不明確，因此歷史教師在課堂教學中要注意引發學生的學習興趣，才能激起學生的學習欲望，收到較好的教學效果。如我在教學《三國鼎立》一課時，適逢電視臺播放《三國演義》，利用這一機會，進行了這樣的設計。教師：請同學們欣賞歌曲《三國演義》的主題歌“滾滾長江東逝水”。接著問到這首歌是哪部電視劇的主題歌？學生回答：“三國演義?！痹賳栄萘x小說中是怎樣看待曹操這個人物的？學生說：把曹操看成一個亂臣賊子。我說：是的，在小說《三國演義》里作者把曹操描寫成殺人狂，集野心、奸詐于一身的奸雄。但是小說中的人物形象有時和歷史大大不同，其實歷史上的曹操是一個功大于過的政治家、軍事家、文學家，我們學了《三國鼎立》這一課，便可知道曹操的真面目。這樣的導入不但渲染課堂氣氛，吸引學生的注意力，而且學生從一開始就像被磁鐵所吸引，形成一種學習心理的強刺激，激發學生的求知欲。

三、運用多種多樣的教學方法，營造良好的課堂氣氛

要營造良好的課堂氣氛，教師就要選擇和運用正確而科學的教學方法，以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和創造性，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量。

在課堂教學中，要營造良好的情感氛圍，建立融洽民主的師生關系，教師必須以情感人，通過自己的神態、語言，以親切的態度感染學生、鼓勵學生，充分調動他們的非智力因素，激發學生的學習興趣，從而活躍課堂氣氛。

在課堂教學中，運用“歷史比較法”的教學方法，能營造良好的課堂氣氛。即把歷史上的重要歷史現象、事件、人物相比較，對構成歷史事件的背景、過程、結果進行分析，由易到難，由簡到繁，找出它們的異同，發現歷史發展的規律。如教《隋朝》一課后，引導學生與《秦朝》歷史特征加以對比，得出如下結論：兩者都是二世而亡的短命王朝；兩者的開國皇帝在建國伊始都采取銷毀兵器、遷徙舊貴族、統一度量衡、加強法制等鞏固統一的措施；都沒有把皇權移交給嫡長子；都有一個殘暴至極、屠殺骨肉同胞的嗣君；都創造了一個世界之最——萬里長城和大運河；都是被農民起義埋葬的王朝。這樣不僅喚起了學生美好的回憶，而且引發了學生豐富的聯想，開闊了視野，活躍了課堂氣氛。

四、設問質疑，培養創新思維習慣

愛因斯坦說得好：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。在教學中教師要通過質疑、啟發、討論等方式，激發學生的探究興趣，引導學生提出問題、思考問題，鼓勵學生標新立異，發展創新思維能力。

要鼓勵學生大膽質疑，積極思考，努力提高自己的想象力、創造力。我在教學中經常采用課堂討論、小論文比賽、專題演講、辯論、小組合作探究等方式培養學生的思維習慣。這些活動可以培養學生的概括、分析、綜合、比較等思維能力，同時也可以培養學生的發散思維和創新思維能力。

五、讓學生主動參與，突出以閱讀為主的訓練

教材是學生學習歷史的主要材料，是學生獲得系統知識的主要依據，而閱讀教科書是學生獲取歷史知識，提高學習成績的主要途徑，也是培養學生智能的主要前提。

學生的智能發展取決于良好的閱讀能力。因此，在課堂教學中教師要有意識、有計劃、有步驟地利用課堂教學給學生科學閱讀教材的方法與技巧，使之養成成良好習慣，明確學習目標，端正學習態度，由被動學習變為主動學習。這樣不僅能使學生從學習中體驗到樂趣，提高成績，而且能使學生終生受益。